驚教學(xué)反思精選6篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

只有不斷的撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,教育工作中,教學(xué)反思是不可忽略的重要部分,以下是范文社小編精心為您推薦的驚教學(xué)反思精選6篇,供大家參考。

驚教學(xué)反思精選6篇

驚教學(xué)反思篇1

雖然學(xué)生在日常生活中對重力有模糊的認識,但重力的概念比較抽象,因此用日常生活中常見(jiàn)的現象,如:蘋(píng)果落向地面,水總是從高處流向低處等動(dòng)畫(huà),很自然的引入課題。使學(xué)生直觀(guān)的理解物體所受力的施力物體可能是地球,方向應該是指向地面的,這既能方便引入新課,又能降低學(xué)習重力方向時(shí)豎直與垂直的區別。再通過(guò)實(shí)驗,探究重力的大小、方向和作用點(diǎn)。信息窗中的閱讀材料,有利于加深學(xué)生對重心與穩度關(guān)系的理解。

通過(guò)視頻、課件、實(shí)驗演示,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)通過(guò)小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系,不僅突破了本節課的重點(diǎn),同時(shí)培養了學(xué)生的實(shí)驗能力和合作探究的能力;通過(guò)自制重垂線(xiàn)的過(guò)程不僅突破了本節課的難點(diǎn),也培養了學(xué)生動(dòng)手能力和將科學(xué)知識應用于日常生活和社會(huì )實(shí)踐的意識,正所謂物理源于生活,又用于生活。

本節課的創(chuàng )新點(diǎn):給學(xué)生出示預習提綱,讓學(xué)生先獨立自主學(xué)習,可掌握大部分的基礎知識,再小組討論找出本節課的疑難問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上也就揭示了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在教師的引導下,通過(guò)小組實(shí)驗和自制重垂線(xiàn)來(lái)突破本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),真正體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

需改進(jìn)的地方;學(xué)困生回答正確時(shí),要及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵;語(yǔ)言上也讓學(xué)生多說(shuō)、多總結,積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

驚教學(xué)反思篇2

在一上教學(xué)《識字3》時(shí),生字“水、火、山、木、馬”也都是象形字,那時(shí)我給孩子們找了這幾個(gè)象形字的演變,所以在本課教學(xué)時(shí),我以之前的字為切

入口,通過(guò)復習舊知,導入新課,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固識字、識詞的成果。

課堂上,我借助多媒體,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,自讀兒歌的形式。本課的“實(shí)物——古文字——今文字”是孩子很感興趣的一種識字方法,由此也可以讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大,培育孩子熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的

情感。

這冊書(shū)在識字量上比起上學(xué)期,任務(wù)是非常重的。在記字、寫(xiě)字部分我采用自學(xué)筆順、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導,在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導學(xué)生也想著(zhù)燕子的樣子,邊說(shuō)兒歌(一寫(xiě)草頭橫,二寫(xiě)中間口,三寫(xiě)兩遍北,四寫(xiě)四點(diǎn)底)邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

驚教學(xué)反思篇3

我們學(xué)習了《云房子》,對于低年級孩子來(lái)說(shuō),他們極其喜歡這篇課文,課文采用了擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本課重點(diǎn)是學(xué)習小鳥(niǎo)們造出的各種各樣的云房子,在問(wèn)孩子喜歡哪樣的房子時(shí),孩子有了不同的看法,有人喜歡像冬瓜那樣的云房子,覺(jué)得那種“傻傻地”,傻得可愛(ài)。有人喜歡像花兒那樣美麗的云房子,甚至已經(jīng)做出了花兒開(kāi)放的模樣,一張張稚嫩而如花的笑臉,看的人心都醉了。當然那個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子一樣是讓人印象深刻,孩子們一眼就找出這個(gè)句子里竟然包含了三個(gè)“小”字,通過(guò)朗讀,那種小小的,小的只能住進(jìn)一只麻雀的云房子就出現了。

在孩子們不斷的、多層次的朗讀后,讓孩子自己發(fā)揮“小鳥(niǎo)還會(huì )造什么樣的云房子?”孩子們思維打開(kāi)了,有人說(shuō)造了的云房子,有的像翩翩起舞的蝴蝶,有的像高高掛起的燈籠,有的像正在啃著(zhù)骨頭的小狗,有的像有超大而寬敞的房間,有在草原上馳騁的奔馬,有安詳吃草的綿羊,說(shuō)的精彩紛呈,出人意料!在這些語(yǔ)言中,我也更加注意孩子的表達時(shí)的通順性、連貫性,至于還有些不合理性的,我則是不同對待的,能講清楚理由的,比如語(yǔ)言上的重復,我則去說(shuō)明理由。但有些是語(yǔ)法上的,我則不去管它,相信知識的增長(cháng)、閱讀的擴大、閱歷的豐富,他們早晚能自己明白的,能夠樂(lè )于表達才是最重要的。

驚教學(xué)反思篇4

?秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng )造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫(huà)為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創(chuàng )造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì )對他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對勞動(dòng)者的敬佩感情。

本課的教學(xué)設計著(zhù)力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

1.強調以學(xué)生為主體的理念,引導學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

2.強化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì )讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨特的感受。

3.積極引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式。教學(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習方式形成的設計。另外,在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

驚教學(xué)反思篇5

辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節教材分兩部分:第一部分根據生活經(jīng)驗在教室里辨認東、南、西、北四個(gè)方向,體驗“前北、后南、左西、右東”,培育方向意識,發(fā)展空間觀(guān)念;第二部分根據實(shí)際生活認識地圖上的四個(gè)方向并能看懂地圖的基礎上學(xué)會(huì )利用。對于剛剛二年級的孩子來(lái)說(shuō)掌握這么多知識是有一定難度的。教材進(jìn)行有效的整合與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系,突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我研究這節課的重點(diǎn)。

開(kāi)始環(huán)節我設計了介紹你前后左右同學(xué)的名字。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級學(xué)過(guò)的方位詞,利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知,既是對舊知的復習,同時(shí)也為后面繼續學(xué)習新知作了鋪墊。然后我告訴學(xué)生太陽(yáng)從哪升起,在我們教室里是從哪面升起的,然后在加上動(dòng)作來(lái)做。在教室里辨認東西南北,我讓全體學(xué)生起立做了一個(gè)游戲:聽(tīng)老師口令,現在都面向東,學(xué)生面向東,全部面向西,學(xué)生再面向西。 通過(guò)讓學(xué)生指一指,認一認,貼一貼,轉一轉等活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識和技能并獲得數學(xué)經(jīng)驗。

在學(xué)生進(jìn)一步熟悉方向之后,在教室里創(chuàng )設一個(gè)實(shí)際的情景發(fā)作業(yè)本,讓學(xué)生實(shí)際的來(lái)想一想、走一走,從實(shí)際的情境中逐漸抽象出,再回到平面圖,小朋友們應當怎樣走。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效果。

驚教學(xué)反思篇6

本課教授的是《自然之道》的第二課時(shí)。我的教學(xué)目標制定為:

1、掌握重點(diǎn)四字詞語(yǔ)

2、對重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解”自然之道”的意義。

3、多形式朗讀,訓練學(xué)生的朗讀能力。

下面詳細說(shuō)說(shuō),在本課教學(xué)中,這三個(gè)目標的落實(shí)情況。

針對本課出現多達16個(gè)的四字詞語(yǔ),我進(jìn)行挑選“爭先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、后悔不已、飽餐一頓”,將這些詞語(yǔ)意思解釋出示在ppt上,學(xué)生看解釋讀出相應的四字詞語(yǔ),接著(zhù)將這些四字詞語(yǔ)一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個(gè)環(huán)節中,學(xué)生由于預習以及第一課時(shí)的學(xué)習情況良好,做題速度很快,掌握情況良好。不足在于,只選取了其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行練習,學(xué)生是否全部掌握,情況不明確。

第二個(gè)目標是,對重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解“自然之道”。我設計的教學(xué)環(huán)節是,兩個(gè)重點(diǎn)句子的比較。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì )受到傷害?!?/p>

悲嘆——嘆息

通過(guò)“愚不可及”引出對文章自然之道的深入理解,怎么愚不可及,這樣的行為造成什么樣的后果。通過(guò)“悲嘆”、“嘆息”兩個(gè)詞語(yǔ)的辨析,加深對“愚不可及”的行為違背自然之道的認識。在這一環(huán)節中,學(xué)生理解到位,拓展充分,但不可避免的有點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習,因為兩個(gè)句子都是老師出示,學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習主動(dòng)權。