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    2. 龜兔賽跑教案8篇

      時間:2022-10-19 作者:tddiction 備課教案

      優秀的教案都是我們圍繞自己的教學目標寫出的,教案是教師的教學工作開始前,一定需要制定的,下面是范文社小編為您分享的龜兔賽跑教案8篇,感謝您的參閱。

      龜兔賽跑教案8篇

      龜兔賽跑教案篇1

      【活動目標】

      1、傾聽音樂,感受音樂歡快詼諧的情緒并隨音樂表演故事《龜兔賽跑》,用動作表現兔子與烏龜在賽跑中的基本情節。

      2、嘗試創編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作,體驗兔子在賽跑中情緒的變化。

      3、體驗新龜兔賽跑游戲的快樂,在扮演兔子獲得再次賽跑的機會時,能感受通過自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時心態平和。

      【重點難點】

      活動重點:隨音樂表演故事《龜兔賽跑》

      活動難點:在分角色表演中,通過創編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現兔子情緒的變化

      【活動準備】

      物質準備:剪輯音樂《歡沁》,前奏后加入哨子聲,音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂

      經驗準備:玩過游戲“切西瓜”

      ?活動過程】

      環節一:故事導入

      教師:有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。哨子吹響,它們出發了。兔子一下跑到前面去,它回頭看,看到烏龜在后面慢慢爬,便嘲笑烏龜,然后睡覺了。烏龜看看前面的兔子,繼續努力向前爬,超過了睡覺的兔子。勝利的鑼鼓聲敲響了,烏龜最后怎么樣了?

      幼兒1:烏龜勝利了

      幼兒2:兔子比賽的時候睡大覺,輸給烏龜了

      環節二:表現兔子賽跑情節,整體感知音樂

      1、傾聽音樂,用動作表現兔子賽跑時的基本情節。(完整音樂)

      教師:我現在是一只驕傲的兔子,請你看看兔子都做了哪些事情。(此問題在教師示范表演前)

      幼兒1:兔子在跑步

      幼兒2:兔子發現自己領先了,就睡覺了

      幼兒3:兔子還看一看

      教師:它朝什么方向看?看什么?

      幼兒1:它向后看,看看烏龜在什么地方。

      幼兒2:它想看一看烏龜離他有多遠

      教師: 兔子是被什么聲音吵醒的?

      幼兒1:鞭炮聲

      幼兒2:鼓聲

      教師:出發前,兔子做了什么動作表現它很驕傲。

      幼兒1:雙手叉腰,頭抬得高高的

      幼兒2:它的腿還有點張??

      教師:你們做做看

      教師:兔子還做了什么事情?這個動作是兔子在干嘛?(唱譜)(教師做拍肚子哈哈笑的動作)

      幼兒1:在嘲笑烏龜

      幼兒2:因為烏龜爬得慢吞吞。

      教師:我們一起來學一學這個動作。(教師唱譜)

      2、集體表現兔子賽跑的情節,重點創編兔子驚醒后的動作,表現兔子的情緒變化。

      教師:我們現在都是這只驕傲的兔子。(雙手叉腰,仰頭表現兔子的驕傲)(完整音樂)

      教師:醒來后,看到烏龜勝利了,你的心情怎么樣?

      幼兒1:我很生氣

      幼兒2:很失落

      幼兒3:我很難過,我都想哭了

      教師:你用什么動作表現你的心情?(睡覺驚醒音樂)

      3、熟悉音樂,完整表現兔子賽跑的情節,鼓勵創編兔子醒來后的不同肢體動作表現自己的情緒。(完整音樂)

      環節三:表現烏龜賽跑的情節,進一步感知、熟悉音樂。

      1、分角色表現烏龜和兔子,幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節。

      教師:現在你們是驕傲的兔子,我是努力的烏龜,請你仔細看,兔子睡覺的時候烏龜在干嘛。出發前,烏龜為自己加油。(此問題在分角色表演前)(完整音樂)

      幼兒1:兔子睡覺的時候烏龜還在向前爬

      幼兒2:烏龜爬的很慢,但是它沒有放棄

      2、集體表現烏龜賽跑情節

      教師:我們都來做這只努力的烏龜吧。

      3、再次表現烏龜賽跑情節,體驗烏龜努力后勝利的情緒。

      教師:烏龜做了什么動作慶祝勝利?你想用什么動作慶祝勝利。(完整音樂)

      環節四:新龜兔賽跑游戲,動作、故事與音樂匹配。

      1、創編兔子嘲笑烏龜的動作。

      教師:剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動作嘲笑烏龜的,你還想到什么不一樣的動作?(唱譜)

      2、教師扮演烏龜,幼兒扮演兔子,了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規則。

      教師:現在我來做烏龜,你們是驕傲的兔子,比賽馬上開始(烏龜隨樂繞圈外“賽跑”)(完整音樂)

      教師:我勝利了,我要找一只兔子慶祝一下(找到一只兔子問“你愿意跟我慶祝嗎”?)我是用什么方式慶祝勝利的?

      幼兒1:拍一下兔子的肩膀,問他“你愿意跟我慶祝嗎”。

      幼兒2:跟他擁抱

      教師:我決定再給身邊的兩只兔子(左右各一只)一次賽跑機會,請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個方向賽跑,先跑回自己位子的兔子就勝利了。

      4、游戲“新龜兔賽跑”(游戲兩到三次)(完整音樂)

      教師:這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請他來扮演烏龜,比賽又要開始了。

      教師:烏龜什么時候找兔子慶祝勝利?

      幼兒:音樂停止后才找兔子慶祝勝利

      教師:哪個位置的兔子有重新賽跑的機會?

      幼兒1:挨著烏龜的兔子

      幼兒2:左邊一只,右邊一只

      教師:他們按照什么路線賽跑?

      幼兒1:繞著圈外跑

      幼兒2:還要朝相反的方向

      教師小結:雖然兔子因為驕傲與烏龜賽跑時輸掉了比賽,但是認識到自己的錯誤,在接下來的賽跑中都特別努力,同樣應該獲得掌聲。

      【活動反思】

      1、此律動游戲的角色與故事是幼兒熟知的,在情節與角色動作的設計上,比較簡單,容易讓幼兒掌握。我把原來手腳并動的兔子跳的動作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動的動作,減輕幼兒在學習動作時的負擔,幼兒能夠在學習動作時傾聽感受樂曲旋律。

      2、在環節上層層遞進,一步一步幫助幼兒解決學習上的困難。因為幼兒必須要在兔子和烏龜的角色中轉換,而角色的轉換要建立在幼兒熟悉音樂,對故事的情節、角色的動作熟悉的基礎上,因此活動中,采取先集中熟悉、學習兔子賽跑情節、動作,再熟悉、學習烏龜賽跑情節及動作的策略,一個一個攻破,避免了幼兒對角色情節動作的混淆,使幼兒在學習中既輕松愉快,又能主動參與進來,很好調動了幼兒的積極性。環節四中,加入競賽游戲“兔子賽跑”,在原有 “龜兔賽跑”經驗的基礎上,對幼兒提出了更高的挑戰,幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經驗,這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。

      3、游戲環節的調整讓幼兒在游戲時更從容淡定。第一次活動中,教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀,這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機會”,當時被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中,由于沒有有趣的情境設定及指導語的模糊不清,導致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規則,幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現慌張忙亂的現象,導致達不到競賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動中,“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環節“哪個位置的兔子有重新賽跑的機會”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規則,能快速反應誰獲得再次賽跑的機會,他們能夠更好地投入到游戲中,接受新游戲帶來的挑戰,感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂。

      龜兔賽跑教案篇2

      活動目標:

      1、通過欣賞,感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象。

      2、通過創作表演,培養幼兒的表現力、想象力。

      3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

      4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

      活動準備:

      1、圖片一幅,兔子和烏龜的頭飾若干。

      2、音樂光盤一張3、音樂錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。

      活動過程:

      一、律動《郊游》。

      二、以猜謎語形式引出"兔子和烏龜"。

      1、出示圖片,師:"今天王老師給小朋友帶來兩位小伙伴,猜猜會是誰呢?"(耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子;.四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭.壽命長,耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜)在兔子和烏龜之間發生了一件事情。我們一起聽聽故事2、放故事課件《龜兔賽跑》

      提問:1"故事中有誰?"2它們之間發生了一件什么事?

      3結果怎么樣?說明了什么道理?(驕傲、虛心、勤懇,才會獲得成功)三、欣賞音樂,理解音樂所表現的內容1、播放音樂,哪一段音樂是表現兔子跳的,哪二段音樂是表現烏龜爬的。

      四、創編動作表演兔子和烏龜1、教師引導幼兒隨著表現兔子的音樂,自由創編動作,表現兔子跳(歡快、跳躍、活潑)2、教師引導幼兒隨著表現烏龜的音樂(低沉),自由創編動作,表現烏龜爬,突出烏龜的勤懇。

      3、放第三段歡快音樂。

      五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

      六、繪畫《龜兔賽跑》

      活動反思:

      音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,用音樂打開幼兒想象的閘門,培養他們發散性思維能力,使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者,是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動,創造和諧民主的教學氛圍。

      龜兔賽跑教案篇3

      教學目標

      1.講讀課文,使學生明確烏龜勝利的原因,以及兔子輸的原因。初步懂得“虛心使人進步,驕做使人落后”的道理。

      2.能有感情地朗讀課文。

      3.理解“半路、老遠老遠、一刻也下停步、以為”等詞語狗意思。

      教學過程:

      (一)復習鞏固,導人新課

      (1)認讀生字,并按要求填空。(完成課堂作業第1題j

      (2)把句子補充完整:

      烏龜和兔子,看誰。

      (二)學習2--4自然段

      (1)生輕讀第4自然段,回答問題。

      烏龜和兔子比賽跑步,哪一個先到終點?從哪句話中看出來?

      (2)出示句子,引導學生讀懂。

      他慢慢地跑到大樹下,設想到烏龜早在那里了。

      a.“他”指誰?“慢”的反義詞是什么?“那里”指什么地方?

      b.這句話告訴我們誰先到,誰后到?

      c.指導朗讀。

      烏龜先到終點。兔子后到,那么在比賽過程中,免于是否都一直跑在最后?說說理由。

      (3)出示句子。

      兔子跑到半路上,回頭一看,烏龜落得老遠老遠。

      a.讀句子。

      b.理解“半路”?!奥涞美线h老遠”。

      c.這句話寫誰快、誰慢?

      d.開頭處于領先的兔子為什么到最后是后到大樹的?這到

      底是怎么回事?咱們來看看兔子在路上跑的時候是怎么想、怎么

      做的?

      出示填空:

      當兔子跑到半路的時候,他想,就。

      (4)當兔子在睡大覺時,烏龜在干什么?指名讀第三自然段。

      a.“一刻”什么意思?“一刻也不停步”呢?

      b.此時,落得老遠的烏龜會怎么想?

      c.你認為這是一只怎樣的烏龜?

      d.指導朗讀。

      (5)免子醒來怎么想,怎么做?

      對,兔子認為自己肯定跑得快,可是萬萬沒想到烏龜早在那里了。從中我們又可以看出這是一只驕做的兔子

      (三)讀課文,說經過,明道理

      (1)朗讀全文。

      (2)完成課后練習第2題。

      (3)討論:為什么烏龜能取得勝利而兔于卻失敗了?

      (4)如果你是這只兔子,通過這次比賽,你會怎么樣想,以后會怎么做?

      小結:烏龜與兔子賽跑,兔子認為自己跑得快很驕做,在賽鮑的路上睡大覺。而烏龜有決心,通過努力取得了勝利。故事告訴我們“虛心使人進步,驕做使人落后”的道理,說明做事只要肯努力,有決心,就可能達到目的,取得勝利。

      第三課時

      教學目標:

      1.鞏固生字新詞。

      2.用自己的話講龜兔賽跑的故事。

      教學過程:

      (一)復習字詞

      (1)聽寫生字詞語。

      (2)口頭組詞。

      半()()()刻()()()

      比()()()晚()()()

      (3)做《課堂作業)第3題選字填空。

      (二)輕聲朗讀課文,準備復述

      想想:故事是怎樣發生的,龜兔賽跑的經過是怎么樣的?結果又是怎么樣的?

      (三)指導復述

      (1)師移動圖片,生自己復述課文。

      (2)同桌互講故事。

      (3)指名復述。

      (四)朗讀全文,想象說話

      (1)分角色表演朗讀。

      (2)評價后齊讀全文。

      (3)看圖:小烏龜通過努力,取得了勝利,你們瞧小烏龜多高興呀。這時我們應該告訴小烏龜什么?

      兔子輸了,心里很難過,我們對兔子說些什么?

      (4)繼續《龜兔第2次賽跑)的故事。

      (五)作業

      ?課堂作業》第4題:讀讀寫寫。

      (六)課外作業

      把故事講給爸爸、媽媽聽。

      龜兔賽跑教案篇4

      活動目標:

      1、引導幼兒仔細觀察圖片,大膽想象和分析,培養運用語言講述連環畫的能力。

      2、通過活動,讓幼兒體驗到發揮自身優勢,與人合作的好處。

      3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

      活動準備:

      1、教學掛圖4幅

      2、知識經驗準備:《龜兔賽跑》

      活動過程:

      一、引出課題

      師:你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?

      兔子和烏龜的比賽,誰贏了?為什么平時跑得快的兔子,會輸給烏龜呢?

      師:這次因為睡覺輸了比賽后,兔子后悔極了。它說如果以后,還會和烏龜比賽的。你們看:

      (出示圖1)

      森林里在舉行什么比賽?

      誰在當裁判?

      有哪些動物參加了比賽?(讓幼兒盡情地說。)

      師:森林里舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當裁判,它把紅旗一揮,它們就使勁地向前跑。那么你認為,誰會得第一名呢?

      二、引導幼兒觀察圖片,理解并大膽講述圖片內容。

      1、(出示圖4)

      師:大家快看,比賽結果出來了,誰和誰站在了第一的領獎臺上了?

      誰得了第二?誰得了第三?

      奇怪,跑得這么快的兔子,沒有睡懶覺,為什么會和跑得這么慢的烏龜,同時得第一呢?

      (鼓勵幼兒充分想象,各說各的想法)

      2、師:這到底是怎么回事呢?是不是和我們小朋友想得一樣呢?

      出示圖2:,并提問:

      這是上坡還是下坡,你是怎么知道的?

      這上坡可真陡啊,兔子和烏龜是怎么上去的?

      兔子為什么要背著烏龜上坡?

      圖3:

      這是下坡了,它們有時怎么做的?

      烏龜是怎樣幫助兔子的?

      哦,原來,烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀!

      我們一起把它們合作得第一的過程,完整地說出來,好嗎?

      (幼兒集體講述)

      烏龜和兔子,這樣一起合作,一起得了冠軍,它們的辦法好不好?

      小結:兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學習.

      師:我覺得這故事很好聽哦。對了,這故事叫什么題目???快點幫忙想一想吧!

      (幼兒討論)

      師:好,我們就叫它新《龜兔賽跑》吧!咦,我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事,是嗎?那好,我們就當一回小老師,把這個好聽的故事將給她們聽,好嗎?記住,要用最好聽得聲音講出來,不要太重,也不要太輕。

      (幼兒集體講述故事一遍)

      三、根據新的圖片順序,引導幼兒繼續想象、表達故事內容。

      師:這樣的新《龜兔賽跑》,小朋友又會講了。接下來,我要把順序變一變,你們試試看,還會不會講?(教師將圖片順序改為4、1、3、2)

      師:圖片的順序變了,你還會講嗎?試試看。

      集體講述。

      師:太好了,回去把我們新學到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?

      附故事: 新《龜兔賽跑》

      一天,森林里舉行動物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會兒, 烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前,烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“別著急, 別著急,讓我背你一起上坡吧?!睘觚斦f:“謝謝你!”兔子背著烏龜,四角著地,很快就爬上了山坡。在下坡的時候,兔子經常會摔倒。烏龜說:“別著急,別著急。我的貝殼硬硬的,你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好?!本瓦@樣,他們倆相互幫忙,相互合作,同時到達終點,都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,它們可開心啦!

      反思活動:

      通過本次活動,我覺得在幼兒園語言教學活動中,我們應該注意的問題是:

      1、問題設計的有效性。針對故事的每一個情節,我們要抓住重點,運用簡練、直接的語言,提出能夠解決重點的直接、有效的問題。

      2、教師要給予幼兒充分的時間。教師在提出問題后,不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后,要給予幼兒足夠的時間去想象,要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。

      3、不借助外物,有藝術地將幼兒吸引住。不借助外物,也就是不借助教具、獎勵等物質的東西來吸引幼兒,那么,我們就要運用生動的語氣,豐富的感情去號召幼兒,將他們的注意力牢牢的吸引。

      設計意圖:

      幼兒進入大班后,在語言的理解能力和對事物的觀察能力上,都有了很大的提高,也能獨立講述一些簡短的故事了。但是,我班的孩子有一半都是這個學期,剛剛從民辦幼兒園轉過來的。因此,相對來說,他們的起點較低。另外,我發現:有許多孩子的思維能力很活躍,但是,他們卻無法用準確的語言來表達自己的意思,只會含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當的語言來表達自己對周圍事物及所見所聞的感受,培養它們大膽想象以及語言表達的能力。結合我班幼兒的實際發展特點,我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事,作為大班語言教學的一個活動內容。

      小百科:《龜兔賽跑》,是一則耐人尋味的寓言故事,故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。

      龜兔賽跑教案篇5

      一、 活動目標

      1. 幼兒初步理解故事內容, 在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

      2. 讓幼兒明白做事情認真,努力,堅持到底,不驕傲才能成功

      3. 鼓勵幼兒表達出虛心使人進步,驕傲使人落后的道理。

      二、活動準備

      1.圖片(烏龜,兔子)

      2.電腦課件

      3.龜兔賽跑音樂

      三、活動過程

      1.謎語導入,引起幼兒興趣

      師:小朋友們,今天老師給你們帶來兩個新朋友,小朋友們猜猜看,“耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴,膽子小,青菜蘿卜吃個飽”,小朋友們你們猜到了嗎?(引導法)

      師:那,還有一位新朋友呢?我們快把它請出來吧,教師出示烏龜圖片。

      師:下面我們來聽聽他們的故事吧,故事的名字叫《龜兔賽跑》,小朋友們這是講的關于誰的故事?它們做了什么?(破題法)

      2.教師完整講述一遍故事

      師:小朋友們故事講完了,請小朋友們告訴我

      ①故事的名字是什么?

      ②故事里面都有哪些小動物?

      ③最后誰贏得了比賽?

      ④兔子跑得快,烏龜跑的慢,為什么烏龜贏了呢?(對比法)

      3.根據課件完整講述故事

      師:下面我們根據圖片再來欣賞一遍故事,看看小朋友回答的對不對?

      師:小朋友們,那我們現在再來想一想為什么慢吞吞的烏龜贏了呢?

      ①比賽結束了,兔子是怎么想的呢?

      ②如果你是兔子的朋友你會對它說什么呢?(想象法)

      ③小烏龜為什么能夠成功啊(尋究法)

      ④你們更喜歡烏龜還是兔子呢,為什么呀?如果小烏龜和兔子再進行一次賽跑,會是怎么樣的呢?(發散法)

      四、活動延伸

      播放《龜兔賽跑》的音樂,邊聽音樂邊做動作

      五、活動結束

      龜兔賽跑教案篇6

      活動設計背景

      根據本班孩子喜歡聽故事的特點,便采用 《龜兔賽跑》的故事導入,激發幼兒的興趣。

      活動目標

      1、情緒情感:活動中,感受慢板和快板的音樂。

      2、知識技能:能用肢體模仿兔子和烏龜的動作,有較強的反應能力。

      3、行為習慣:能按照音樂游戲的規則有序的游戲。

      4、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

      5、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

      活動準備

      物質準備:音樂,錄音機,胸飾

      活動過程

      一、用《龜兔賽跑》的故事導入,激發幼兒的興趣。

      二、聽音樂,自由猜想誰來了.

      1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂,讓幼兒自由猜想是誰來了,再引導幼兒是小兔來了還是烏龜來了,初步感知快板和慢板音樂。

      2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場,看看孩子們猜對沒有。

      三、肢體動作,模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動。

      1、教師分別敲手鼓和桌子,請幼兒分辨用哪樣東西來代表什么動物。

      2、教師敲擊手鼓,幼兒模仿小兔做動作。

      3.教師敲擊桌子,幼兒模仿烏。

      四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。

      指導重點:

      引導幼兒探索兔子和烏龜的動作,并進行模仿。

      1、放《龜兔賽跑》的音樂,慢板時全體幼兒學烏龜爬,快板時全體幼兒學習小兔跳。

      2、分角色游戲,將幼兒分成兩組,分別戴上胸飾,由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

      3、a組:幼兒扮演小烏龜,當慢板音樂出現時,烏龜媽媽帶領小烏龜隨音樂爬行,小兔子在旁邊休息。

      b組:幼兒扮演小兔子,當歡快的音樂響起時,兔媽媽帶領小兔子隨音樂跳躍。

      4.交換角色進行游戲。

      指導重點:

      引導幼兒注意聽請快板音樂和慢板音樂,再根據提醒做出相應的動作。

      五、延伸活動

      請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來玩這個游戲。

      活動反思

      目標完成情況:

      好的方面:

      教師利用龜兔的游戲讓幼兒進行練聲的方式很新穎,幼兒十分的感興趣。

      不足的方面:

      教師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少,音很平穩。

      措施:

      在平時的晨間活動或者餐前游戲的時候唱這首歌,教師注意引導幼兒感受音的強弱,再一次進行復習。

      龜兔賽跑教案篇7

      目的:

      1、培養幼兒對音樂的興趣。

      2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

      3、感知不同的音樂節奏,并自己用手拍出來。

      準備:龜兔賽的音樂磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的`手偶

      過程:

      一、教師引出:小朋友們老師給你們講一個故事,你們猜一猜這是什么故事。

      1、放音樂,老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問:你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

      2、哪一段音樂是烏龜,哪一段音樂是兔子來了,最后誰贏了。(放音樂,請小朋友聽一聽,哪一段是誰)

      3、請小朋友將其節奏拍出來,什么樣的節奏適合烏龜,什么樣的節奏適合兔子。

      4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子,聽音樂表演。

      二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來參加,你們猜一猜是誰呀?)

      1、請小朋友來判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。

      2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請你們用手把烏龜的節奏拍出來;兔子也一樣,也請小朋友用手拍出來。

      3、請小朋友自選樂器:看哪個小朋友最聰明,能讓自己的小樂器,不發出聲音。

      4、聽音樂用自己的樂器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來了就用鈴鼓敲,兔子來了就用串鈴。

      5、交換樂器,飾不同的角色。

      三、表演

      請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來為他們伴奏。最后交換。

      小試節奏活動后的些許思考

      連著在新中班上了兩個音樂節奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。

      第二次為孩子們上節奏活動時,我開始配上了節奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯系各種節奏,提高幼兒的節奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結合,幫助幼兒掌握音樂節奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發出來的聲音和諧多了。

      活動后我的些許思考:

      節奏是音樂構成的一大要素,是音樂藝術的重要表現手段,節奏也是旋律的骨架,支柱,培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

      中班幼兒已有一定的節奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養,打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發展節奏感,而且能發展孩子們對音色,曲式結構,變聲部的表現力的敏感性。在日?;顒又形覀円鶕變旱膶W習特點,采取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

      龜兔賽跑教案篇8

      一、目標:

      1.通過聽一聽、想一想,初步了解第二次龜兔賽跑的有關情節,并展開豐富合理的想象。

      2.鼓勵幼兒能運用已有經驗,大膽表達自己的想法。

      二、重點:學習小兔在關鍵時刻舍己助人、堅持到底的精神。

      難點:鼓勵幼兒大膽、合理地想象、表述。

      三、材料:

      1.錄音片段

      2.故事情節圖片兩張

      3.多媒體課件一套

      4.自制金牌兩塊

      四、流程:激發興趣――→想象表達――→分析理解――→交流討論

      五、過程:

      (一)激發興趣:

      1.,話外音:兔子和烏龜又要賽跑啦,大家快來看??!

      師:你們剛才聽見說什么?為什么又要賽跑啦?

      (幼兒回答)兔子和烏龜又要賽跑啦,它們已經進行過第一次賽跑了。

      2.師:原來它們已經有過第一次賽跑了,那么兔子和烏龜第一次賽跑的情況怎樣呢?

      師:原來是烏龜贏了!

      師小結:聽你們這么一說,我明白了,原來第一次賽跑時,小兔是因為太驕傲自滿而失敗啦,小烏龜卻憑著堅強的毅力堅持到底,最終取得了勝利。

      3.師:第二次龜兔賽跑的結果又會怎樣呢?為什么?

      師:你們講得都很有道理,別急,讓我們一起去觀看這場激烈的比賽吧!

      (二)想象表達:

      1.運動員入場(多媒體播放小烏龜和小兔子進場)

      2.師:瞧,運動員真神氣,你們有什么想對它們說的嗎?

      師:運動員準備、跑。

      (三)分析理解:

      1.情節一:師:不知道這次比賽的情況會怎么樣?

      師:小兔真的會這么做嗎?

      2.情節二:師:小兔這回可要拼命追趕烏龜啦!“笛笛――”

      師:啊呀!又怎么啦?

      師:怎么樣?你們覺得這次的冠軍是誰呢?

      (四)交流討論:

      師:讓我們用掌聲請出兩位運動員。

      師:兩位運動員在你們面前,一定有許多話想說吧?

      師:我知道你們有說不完的心里話,這樣吧,我們把兩位冠軍請到班里和

      它們好好聊聊吧!

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