《三峽》教學(xué)設計7篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Mute 教學(xué)計劃

作為教師提前制定好教學(xué)設計是很有必要的,老師一定都學(xué)會(huì )制定教學(xué)設計,從而提升自身的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的《三峽》教學(xué)設計7篇,感謝您的參閱。

《三峽》教學(xué)設計7篇

《三峽》教學(xué)設計篇1

教學(xué)目標:

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法

4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情

教學(xué)重點(diǎn):

1、深入解讀文章內容,學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法

2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯

2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦

教學(xué)構思:

充分突出主體性教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)挖掘學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用,通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結,使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味,培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導入新課:由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。

作者介紹:酈道元,字善長(cháng),北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家?!端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng),在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。

1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補充:

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、選出一名同學(xué),說(shuō)一說(shuō)文章意思,其他幫助糾正。黑板上補充:

自非:如果阻絕:斷或:有時(shí)雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極

久絕:消失

3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

則/素湍/綠潭,回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>

學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。

三、再讀課文------體會(huì )文章情感

教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀,請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀,學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法,達到讀準字音,讀順節奏,讀出感情的要求。如第二節略快,讀出氣勢;第三節讀慢,讀出清幽之氣;第四節略慢,讀出凄美之氣。

四、析讀課文------了解文章內容

1、問(wèn):文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水

2、請男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說(shuō)句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說(shuō)句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水,但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō),側重于寫(xiě)什么?水

2、有一個(gè)順序嗎?

寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢,寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。

3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉美》

六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情

請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如:

大壩建成以后,在一定流域內水位會(huì )有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化,三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。

大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節,航運都不受影響。

大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會(huì )導致污染。

大壩建成之后,游客可以到達以前難以到達的山林深處,會(huì )嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。

問(wèn):三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。

結語(yǔ):其實(shí),它們各有各的美。遠去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì )永遠,但文明總要進(jìn)步,當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去,將三峽打扮得更美麗。

板書(shū)設計:

三峽

酈道元

夏天:奔放

三峽

水 春冬:清幽

晴初霜旦:凄婉

《三峽》教學(xué)設計篇2

教學(xué)目標 :

1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風(fēng)光,體驗課文所表達的情感。

2、學(xué)習積累語(yǔ)言。

設計指導思想:主體、開(kāi)放、個(gè)性,讓課堂煥發(fā)生命的活力

課前準備:

音樂(lè )渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉》

教學(xué)過(guò)程 :

一、揭題

1、快樂(lè )地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉》,這節課,我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。

2、了解課題。

(1)猜一猜:你知道三峽在哪兒?jiǎn)??三峽這名字是怎么來(lái)的?

(2)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。

長(cháng)江三峽全長(cháng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華,是我國著(zhù)名的游覽勝地。

設計意圖:加強語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

二、通讀

假如,讓你搭上作者的船去游覽長(cháng)江三峽,你會(huì )喜歡上那兒?jiǎn)??為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據。

學(xué)生讀書(shū)。反饋,隨機正音。板書(shū):山奇水急船險神女峰的傳說(shuō)

設計意圖:創(chuàng )設教學(xué)大背景,尊重個(gè)性化的情感體驗。

三、讀悟:

(一)、(賞讀山)

1、神女峰只是長(cháng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座,那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的好奇?在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復地讀,結合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。

2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導,和學(xué)生共同學(xué)習。

(1)重點(diǎn)交流,反復讀悟:(讀和說(shuō))

夔門(mén)像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫(huà)面和文字)

群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個(gè)模樣?。ǔ鍪井?huà)面和文字)

(這三個(gè)有的可以怎樣讀???指生讀---評價(jià):為什么讀的這么慢???還可以怎么讀?為什么?)

3、是啊,我們讀書(shū)就得這樣,要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來(lái)。

指生讀。師生評議。

4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了,我也來(lái)試試吧。不過(guò),我可不用看書(shū),請每位同學(xué)當評委。教師隨著(zhù)音樂(lè )范背第二節。

5、學(xué)生自由背誦,指名背誦(可配樂(lè ))

(二)賞讀水和船

下面的水和船兩個(gè)自然段,請同學(xué)們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),讀出自己的理解,結合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受,最后再反復讀讀,還可以試著(zhù)背背。

隨機指導朗讀。

(1)學(xué)生自主選擇朗讀內容,不由教師指定。

(2)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗,不做過(guò)細的技巧指導。

(利用多媒體課件的形象展示,進(jìn)一步加深感受。)

設計意圖:以人為本,讓學(xué)生有自由的選擇權和充分的自主權;注重讀悟,讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。

游覽到這兒,我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(cháng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光:山奇水急船好險,怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:

啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)

讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲

四、小結:

是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚,所以,自古以來(lái),不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達了對長(cháng)江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著(zhù)這樣的感覺(jué),讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。

五、推薦一首詞:

憶三峽

長(cháng)江美,最美是三峽。

山奇水急風(fēng)光好,

船行浪尖別樣險。

能不愛(ài)三峽?

六、課堂作業(yè)

1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。

3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》

七、實(shí)踐作業(yè) 。

1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長(cháng)江三峽的圖片資料、神話(huà)故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話(huà)說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。

《三峽》教學(xué)設計篇3

?創(chuàng )意說(shuō)明】

?三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀(guān)地感受三峽風(fēng)光,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,凋動(dòng)自己的閱讀體驗,結合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內容,達到本課的教學(xué)目標。

?教學(xué)目標】

1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。

2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結合,情景交融。

3、引導學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

?教學(xué)過(guò)程】

序曲

同學(xué)們,今天我們繼續學(xué)習《三峽》這篇課文(展示課題)。長(cháng)江是我們的驕傲,是我們的自豪;長(cháng)江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來(lái),無(wú)數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。

欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)

本篇課文的學(xué)習分為四大板塊進(jìn)行:

教學(xué)板塊一:復習舊知,積累詞匯

1、 大屏幕投影 給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

2、大屏幕投影 明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。

a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;

b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見(jiàn)曦月;

c.或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也;

教學(xué)板塊二:研讀賞析,共同探究

過(guò)渡:《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。

1、 指名學(xué)生朗讀課文:要求讀順句子,體會(huì )文章的音樂(lè )之美。

2、 共同探究:a.作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的? c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:

a.先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。(布局自然,思路清晰)

b.寫(xiě)山,突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。(“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,不見(jiàn)曦月”是從側面映襯

《三峽》教學(xué)設計篇4

一、 教材分析

?三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個(gè)文言單元?;旧鲜瞧绦?,內容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對它們的學(xué)習,讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習古代散文和詩(shī)歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě),向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng),用詞精準,有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面側面、動(dòng)靜相結合的描寫(xiě)手法,更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)七年級和八年級上一個(gè)單元的學(xué)習,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成,但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結構,要賞析文章,尤其是寫(xiě)景散文,還是有一定難度的。對于本節課的學(xué)習學(xué)生可能遇到的障礙是:在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節。為了較好的達到教學(xué)目的,我通過(guò)從賞析內容到寫(xiě)法再到意境,逐步深入,并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節時(shí)舉例,學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標:

(一)知識與技能

1、領(lǐng)會(huì )課文內容,體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,學(xué)習正面、側面相結合和動(dòng)靜相結合等描寫(xiě)方法。

3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙。

(二)過(guò)程與方法

1、能在深入學(xué)習文本后,概括出各段的景物特點(diǎn),提高概括能力。

2、通過(guò)示例,能舉一反三,培養學(xué)生分析、欣賞美文的能力;

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程,培養學(xué)生共同協(xié)作能力;

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解;

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。

五、教學(xué)方法:引導、討論

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)設計與過(guò)程 設計思想

?創(chuàng )設情景,引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導入:上節課我們走進(jìn)了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內容?,F在請大家一起來(lái)背誦課文。

?揣摩文本,賞析品味】

一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節課我們概括的四幅圖景,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征,共同來(lái)體會(huì )文章的內容之美。

學(xué)生分組討論交流,每組負責一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。

教師根據學(xué)生講述板書(shū):

群山圖 ?連綿高峻???雄壯美

2、學(xué)生明確:第2、3、4段寫(xiě)水,描繪不同季節的不同景象。

第2段寫(xiě)夏季三峽情景?!跋乃辶?,沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲?!盎蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達,才會(huì )有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著(zhù)駿馬,駕著(zhù)疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據學(xué)生講述板書(shū):

夏水圖???浩大湍急??奔放美

3、學(xué)生明確:第3段寫(xiě)三峽春冬之景?!八赝木G潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節,雪白的急流,回旋著(zhù)清波;碧綠的深潭,倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,總結全段,突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據學(xué)生講述,板書(shū):

春冬圖 ?清榮峻茂????清幽美

4.學(xué)生明確:第4段寫(xiě)三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫,聲音連續不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉,很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現,山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據學(xué)生講述板書(shū):

深秋圖???凄清寂靜????凄婉美

二、三峽如此的險峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內,濃縮了萬(wàn)千氣象,展現了無(wú)限風(fēng)光,可謂內容豐富,筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多,可從正面描寫(xiě)、側面烘托;可從動(dòng)、靜方面寫(xiě);可從聲、色、形、味方面寫(xiě);可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫(xiě);還可從高、低、遠、近方面寫(xiě)。請以第一、三段為例,分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的?

學(xué)生思考后,請同學(xué)說(shuō)說(shuō):

1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結并板書(shū):正面???側面

2、既有俯察近物,又有仰觀(guān)遠景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼備?!肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。

教師小結并板書(shū):正面???動(dòng)????靜???俯視????仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言,獨特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來(lái)體會(huì )本文語(yǔ)言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動(dòng)、有聲有色,山水樹(shù)木交匯其中,蔚為奇觀(guān)?!扒鍢s峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆?!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?,使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。

第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長(cháng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬?。而且最后的“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。

教師小結并板書(shū):作者在煉字選詞、情景韻味方面,實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價(jià):他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調動(dòng)描述的詞章。

趣????凄?????熱愛(ài)????同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文,你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習的?

1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

2、用不同的描寫(xiě)方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結

?三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊含其中。

六、布置作業(yè)

請融入自己的感受,把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文

七、?板書(shū)設計

三峽

酈道元

山--?群山圖 ?連綿高峻???雄壯美???正面??側面

夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛(ài)

水?{??春冬圖 ?清榮峻茂??清幽美??動(dòng)?靜??俯?仰?--趣

深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情

通過(guò)觀(guān)看三峽美麗的風(fēng)光圖片,使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

蔡立紅

[《三峽》教學(xué)設計(人教版八年級上冊)]

《三峽》教學(xué)設計篇5

教學(xué)要求:

1、 根據詞句理解自然段的意思。

2、 感受長(cháng)江三峽風(fēng)光美,熱愛(ài)祖國的山水。

教學(xué)重點(diǎn):

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn):

課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現內化。

課前準備:

多面體課件

教學(xué)模式:

重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習,自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎上展開(kāi)討論交流,教師適當點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現學(xué)懂后的學(xué)會(huì )。

教學(xué)過(guò)程:

一、 引題,欣賞,直觀(guān)感受。

1、長(cháng)江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來(lái)吸引了無(wú)數中外游人紛紛前來(lái)觀(guān)光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?

2、欣賞長(cháng)江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

二、 整體感知,把握重點(diǎn)。

1、自讀課文,找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

指名讀,齊讀,讀出對長(cháng)江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話(huà)后你有什么問(wèn)題?——歸納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說(shuō)它是百里山水圖?

3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

1、 學(xué)習第二自然段

(1) 、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

你學(xué)懂了什么?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的?

刀砍劍劈像……像……還好像

(2)、感情朗讀

(3)、教師適當小結。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同:寫(xiě)法相同

異:描寫(xiě)景物不同

3、 學(xué)習第三、四自然段

(1) 、學(xué)習小組為單位自學(xué)第三、四自然段

(2) 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來(lái)寫(xiě)的?

(3) 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險,充分展現了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

齊讀

四、 學(xué)文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面,描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段,指名說(shuō)說(shuō)故事。

3、 學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識?

4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

五、 遷移發(fā)展

1、 古往今來(lái),無(wú)數的文人墨客面對神奇的三峽,寫(xiě)下了無(wú)數動(dòng)人的詩(shī)篇、故事,一曲《長(cháng)江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛(ài)。欣賞《長(cháng)江之歌》

2、 以“長(cháng)江三峽,我想對你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

3、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(cháng)江三峽的詩(shī)歌故事,閱讀時(shí)間交流。

《三峽》教學(xué)設計篇6

背景分析】

1、教材分析:

?三峽》節選自《水經(jīng)注》,是我國南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文,它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān),并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫(xiě)山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅??

文章富有詩(shī)情畫(huà)意,樸素自然,意味雋永

2、教學(xué)設想:

文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí),要有意識地增強學(xué)生的文化積淀,充實(shí)文化底蘊,培養審美意識和審美情趣新《課標》要求:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”

本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩(shī)詞一般,完全可以把它當作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀(guān),感受三峽的自然美,體會(huì )作品的意境美和作者的情感美

3、教學(xué)方法:

①借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

②加強對文章的朗讀、欣賞、體味

4、課前準備:

①布置學(xué)生預習:反復朗讀課文,借助工具書(shū)并結合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句

②要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應用于備課之中

③教師利用遠程教育網(wǎng)絡(luò )下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目

?教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導入

(伴隨著(zhù)背景音樂(lè ),多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫(xiě)成的《早發(fā)白帝城》書(shū)法作品)

師伴隨變換的畫(huà)面解說(shuō):長(cháng)江孕育了中華豐厚的文化,而長(cháng)江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫(huà)家無(wú)盡的靈感和情思,從而創(chuàng )作了無(wú)數不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》

(多媒體顯示課題)

二、了解相關(guān)資料

(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)

1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng),在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間

2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》

3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國水道的記載,并結合自己的游歷見(jiàn)聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù),一部記載全國水道的地理書(shū),記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書(shū)以《水經(jīng)》為綱,詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等,是我國古代面、最系統的綜合性地理著(zhù)作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值

三、朗讀課文,粗知文意

1、(多媒體播放配樂(lè )配圖的課文朗讀)

學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀,在聽(tīng)讀中體會(huì )文章的語(yǔ)言美和內容美

2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏,學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì )

3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)

l生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

l通假字:略無(wú)闕處(“闕”通“缺”,空缺)

l一詞多義:自三峽三百里中(在)

自非亭午夜分(如果)

l重點(diǎn)實(shí)詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉久絕素湍綠潭

四、品析課文,領(lǐng)略美景

(六)課文內容結構分析:

教師提示:課文五個(gè)段落,分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現三峽的優(yōu)美壯麗景色

教師提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論

①第一段圍繞“山”來(lái)寫(xiě)景,突出了山的什么特點(diǎn)?

②后四段以“水”為核心來(lái)寫(xiě)景,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?各表現了景物怎樣的特點(diǎn)?

③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色而且有聲有情,請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認真體味

師生總結(多媒體顯示板書(shū))

中心景物景物特點(diǎn)

山————連綿不斷、遮天蔽日

夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

水春冬——清榮峻茂、良多趣味

秋——林寒澗肅、高猿長(cháng)嘯

2、品析美景,領(lǐng)會(huì )美情:

讓學(xué)生根據對課文內容的理解,結合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說(shuō)一句話(huà)

(多媒體展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光)

學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內討論交流

各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(多媒體出示板書(shū))

三峽的山:雄壯美

三峽的夏水:奔放美

三峽的春冬之水:秀麗美

三峽的秋水:凄婉美

學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊含的“美”來(lái)

五、拓展閱讀和訓練

1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對象,課前我們展示的書(shū)法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩(shī)歌的內容與本課對三峽的描寫(xiě)也有相應照的地方

讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內容)

(七)分發(fā)“同類(lèi)文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過(guò)自主、互助的方式完成

六、作業(yè)

要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說(shuō)等,對其中的文字材料進(jìn)行專(zhuān)題摘抄

《三峽》教學(xué)設計篇7

教學(xué)目標:

1.認識本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

課時(shí)分配:

兩課時(shí)

教學(xué)準備:

圖片資料、課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)內容:

初讀課文,了解課文內容

一、檢查預習,導入新課。

1、指名讀課文,檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書(shū)課題:三峽之秋)

二、請同學(xué)們認真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流,教師巡視指導。

四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。

五、進(jìn)行課文朗讀比賽。

六、指導寫(xiě)字:

“累”字,上面的田字要寫(xiě)得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀(guān)?!?/p>

駁”字的最后一筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)內容:

理解課文內容,有感情朗讀課文

一、導入:

上節課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀(guān)于獨特。

二、學(xué)習課文。

(一)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

(二)在不同時(shí)間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語(yǔ)句讀好,一會(huì )請你來(lái)講一講,三峽美在哪里?

(三)匯報交流

根據學(xué)生匯報,及時(shí)指導,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,體會(huì )感情

1、總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色,表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(cháng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ),有激情。

4、黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些,溫柔一些。

5、在寫(xiě)夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

三、教師總結:

本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫(xiě),在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著(zhù)作者對三峽、對長(cháng)江的喜愛(ài)和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句,寫(xiě)在積累本上。

板書(shū)設計:

三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)景色

早晨明麗(露水橘柚樹(shù))

中午熱烈陽(yáng)光長(cháng)江

下午平靜霧倒影

夜寧靜、朦朧月亮月光