小學(xué)一年級教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2022-12-19 作者:Brave 教學(xué)計劃

撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高我們的自我批評能力,作為教師一定要記得將教學(xué)反思寫(xiě)好哦,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)一年級教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)一年級教學(xué)反思6篇

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇1

花開(kāi)花落,匆忙中又走過(guò)一學(xué)期,反的思一學(xué)期的教學(xué)工作,覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘,就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤,使他們獲得新鮮知識的時(shí)候又得到新鮮的思維方式,范文之教學(xué)反思:一年級語(yǔ)文教學(xué)反思。下方從三個(gè)方應對本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)做以反思:

一、識字。

在這冊書(shū)中超多的識字認字有必須的難度。因此在學(xué)習時(shí)我采取了多種方法幫忙孩子認字識字。

1、根據學(xué)校的自主學(xué)習研究專(zhuān)題,先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識字;和家長(cháng)一齊讀一讀。

2、在課堂上,對學(xué)生的識字采取了各種指導方法,讓學(xué)生能根據自我的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自我、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記。

透過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),大部分學(xué)生都能用自我的方法進(jìn)行識字,在認字上有了很大的進(jìn)步。此刻班級里有2、3個(gè)學(xué)生認字速度慢一些,其余學(xué)生較好。

二、朗讀。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導好朗讀,我采取了如下方法。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,到達98%的學(xué)生熟讀。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達的思想。

3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,如師生對話(huà),背誦句字男女交換讀、小組讀、分主角讀等形式,讓學(xué)生充分練習朗讀,在讀流利的基礎上按照自我的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí),結合自我的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。遇到自我不理解的地方,小組討論解答,加深對文章的理解。

三、寫(xiě)話(huà)

寫(xiě)話(huà)教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)反思《一年級語(yǔ)文教學(xué)反思》。因此,從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著(zhù)重訓練,主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

(一)多讀多說(shuō),先說(shuō)后寫(xiě)。閱讀是說(shuō)話(huà)的基礎,而說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!肮试趯?shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀?!币荒昙壥菍W(xué)習的基礎,因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子能夠積累詞匯,感受完整的語(yǔ)句。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多,教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)潛力,培養學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵,能夠讓學(xué)生針對某個(gè)故事,談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著(zhù)寫(xiě)一句話(huà)。類(lèi)似這樣的形式,有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級學(xué)生還沒(méi)必要做,因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話(huà)潛力。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費的閱讀素材,雖然一年級的文章還比較簡(jiǎn)單,但作為教師務(wù)必心細,一但發(fā)現文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句,比如說(shuō)“五光十色”“四面八方”等文中出現的成語(yǔ)及練習中的成語(yǔ),都是很好的作文素材,都應讓學(xué)生積累。

(二)、看圖寫(xiě)話(huà),培養潛力。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂,個(gè)性是低年級,每幅插圖都生動(dòng)形象,富有童趣,貼合這個(gè)年紀段小學(xué)生的認知特點(diǎn)。給學(xué)生帶給了說(shuō)話(huà)素材。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都能夠利用這些圖畫(huà)。讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練時(shí),教師就務(wù)必進(jìn)行必須的指導。先指導學(xué)生按照必須順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ),說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候,同時(shí)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)他們在干什么并要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。這樣透過(guò)一句話(huà)一句話(huà)的練說(shuō),最后就能夠連成幾句連貫的話(huà)了。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊。也是根據必須的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)交際潛力,但也是在為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)打基礎,因此教師在訓練學(xué)生口語(yǔ)交際結束后引導學(xué)生按照說(shuō)話(huà)的順序寫(xiě)下來(lái)。當然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫(xiě)。對于學(xué)生寫(xiě)的東西,教師不必要求過(guò)高。以鼓勵為主,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。在不斷的訓練中適當提出要求,關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà),寫(xiě)完整句。課本就是來(lái)源于生活,教師也能夠脫離課本,在現實(shí)生活中找找圖畫(huà),寫(xiě)出對周?chē)挛锏恼J識和感想,更是培養學(xué)生的觀(guān)察力。

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇2

最新修訂的《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,得到必要的數學(xué)思維訓練,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思(一)?!蔽覀€(gè)人認為,教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒(méi)有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

現我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當堂達標”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎的小學(xué)一年級,數學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現課堂效果的高效,現從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J識和做法。

一、先學(xué)后教。有意識創(chuàng )設活躍的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中,觸碰到相關(guān)知識點(diǎn),由此展開(kāi)對新知的探究,教師只需在旁引導、指點(diǎn)即可,充分體現學(xué)生的主體地位。不必過(guò)分擔心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著(zhù)大量的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,特別是運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導適當,學(xué)生定會(huì )送上一份份意想不到的驚喜。

如:在教學(xué)《認識立體圖形》一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,課堂的開(kāi)始,并沒(méi)有急于講授,而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、滾一滾等方式使學(xué)生直觀(guān)感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,學(xué)生在觀(guān)察、交流之中就發(fā)現了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認識。然后放到一起數一數,看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節課的知識,還為以后的分類(lèi)課打好了基礎,更培養了孩子的合作學(xué)習習慣。

二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據學(xué)生學(xué)習需求、學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式,合理確定教學(xué)目標和教學(xué)內容,靈活調整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級學(xué)生,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對自己的行為約束力差。要想調動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要創(chuàng )設好的活躍的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,培養學(xué)生的特長(cháng)和興趣。

例如:在一年級上學(xué)期《認識立體圖形》這節課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線(xiàn),讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過(guò)積極思維,獲取知識。在這節課中我設計了兩個(gè)練習的環(huán)節:1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說(shuō)一說(shuō)它的名稱(chēng)。用游戲調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習,這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養學(xué)生的空間觀(guān)念。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節,讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開(kāi)心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀(guān)察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現了長(cháng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,也發(fā)現平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習,成為課堂的主人。正如“新課標”中所說(shuō)的,使每一個(gè)孩子在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇3

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě),怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)??傮w來(lái)看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě),出現錯字現象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為,教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度,認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。

二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字,并組詞

本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識,又考查了學(xué)生對字的組詞的能力??傮w來(lái)看,學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯,得分率在95%以上,失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首,可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比,并組詞

本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的,也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上?!扒?、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

四、填上合適的詞

本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對,以至于出現了“六()把刀”錯誤,讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě),再有答案也沒(méi)有認真核對,本來(lái)是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯誤。

五、填上反義詞

本題學(xué)生的得分率相當高,達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞,個(gè)人認為,它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”,而答案給出了“現在”,個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

六、把句子補充完整并加標點(diǎn)

本題考查學(xué)生的組句的能力,學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯,能夠補充完整,也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà),有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。

七、按原文填空

本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的,只是有1%左右的學(xué)生出現錯字,失去1—2分。

八、讀一讀,排一排

本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà),要求在()內進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因為看不清題目要求,因此失去一部分分。

九、猜迷語(yǔ)

本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

十、看圖寫(xiě)話(huà)

題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面,畫(huà)面中有兩個(gè)人,一人拉車(chē)一人推車(chē),車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西,兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分,但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整,可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺,還有觀(guān)察能力也不強,應多加訓練。

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇4

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。

成功之處:在教學(xué)中我注重創(chuàng )設情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,了解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多,由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字,這樣有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性,培養學(xué)生識字的能力。

在寫(xiě)字教學(xué)中,我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn),并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用

不足之處:

時(shí)間把握上不夠恰當,課堂前緊后松。

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇5

人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨,展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)雨中的小草和小花活著(zhù)小動(dòng)物。本課反思如下:

1。在實(shí)際的教學(xué)中,我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動(dòng)?通過(guò)這段交流調動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2。接著(zhù)通過(guò)游戲的方式,請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現小雨,這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學(xué)繼續畫(huà)雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學(xué)們發(fā)現線(xiàn)條越長(cháng)越粗表示雨下的越大,相反,線(xiàn)條越短越細表示雨下的越小。

3。我發(fā)現同學(xué)們的認知水平還沒(méi)有意識到線(xiàn)條密集的不同效果,于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線(xiàn)條添畫(huà),你怎樣畫(huà)呢?這時(shí)候同學(xué)們嘗試著(zhù)再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條,我引導學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)現,線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的,課堂預設發(fā)生變化時(shí),我們應當及時(shí)調整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4。解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,接下來(lái)我創(chuàng )設了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,請同學(xué)們根據老師畫(huà)的雨,表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開(kāi)嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢?老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀,請學(xué)生加上五官,要求要表現出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題,我感慨學(xué)生的知識非常深厚,值得提出表?yè)P。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面,眼睛畫(huà)在下面,這樣就表現出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。

總體來(lái)講,這節課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一年級學(xué)生特點(diǎn),能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn),方便學(xué)生理解。當然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。

小學(xué)一年級教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標

1、聆聽(tīng)《我的小雞》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律動(dòng)

3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

教學(xué)設想:表演律動(dòng),感受歌曲情緒,引導學(xué)生以多種形式表現自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情

實(shí)驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導入:

學(xué)生入室

師生問(wèn)好

聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂(lè )的節拍和情緒。

師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)

唱《師生問(wèn)好歌》

二、寓教于樂(lè ):

聆聽(tīng)《我的小雞》

初聽(tīng),熟悉歌曲,了解歌曲內容

復聽(tīng),以動(dòng)作表現歌曲

1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。

2。復聽(tīng)歌曲,自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。

3。隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

聆聽(tīng),然后回答相應問(wèn)題

創(chuàng )編律動(dòng)

三、創(chuàng )造表現:

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1。完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示:這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》,隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。

2。聽(tīng)歌曲讀歌詞,教師可用事先做好的頭飾,讓學(xué)生分角色朗讀,邊讀邊拍手。

3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì )歌曲。注意:讀襯詞時(shí)要清晰、準確。

4。邊唱歌邊表演。

四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲,并自編律動(dòng)進(jìn)行表演

1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2、聽(tīng)琴唱歌復習旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

隨琴復習演唱

自編動(dòng)作

五、完美結課:

鼓勵與表?yè)P,做動(dòng)作出教室

教學(xué)反思:

這一課我擬訂的目標是,指導學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn),讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè ),表現音樂(lè ),體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

?音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣?!被谶@種理念,在課此文轉自淘,教。案jh網(wǎng)f()的一開(kāi)始,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng),與雞媽媽一家做朋友?!边@樣導入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言,喜歡各種小動(dòng)物,所以在節奏形的學(xué)習中,他們也十分樂(lè )意,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì ),并很有效的使用了打擊樂(lè )器。

?母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,鞏固歌曲環(huán)節,發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作,而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲,造成了課堂的紊亂。

總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣,并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè )基礎,突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力!