9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思模板7篇

時(shí)間:2024-06-27 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

為了提高教師的思想認識,寫(xiě)好教學(xué)反思是其中的關(guān)鍵,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我們一定能從中發(fā)現教學(xué)中的不足和收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思模板7篇,供大家參考。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思模板7篇

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇1

?花鐘》是人教版小學(xué)三年級上冊第四單元的一篇課文,本單元的主題是留心觀(guān)察。我通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導入本課,謎底是鐘表,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后我接著(zhù)提問(wèn),如果沒(méi)有鐘表,你會(huì )怎么看時(shí)間?學(xué)生的回答五花八門(mén),有的說(shuō)可以聽(tīng)公雞打鳴,有的說(shuō)可以看日出等等。通過(guò)學(xué)生的回答,我借以引導孩子們學(xué)會(huì )留心觀(guān)察,留心觀(guān)察身邊的一草一木,就會(huì )有收獲,是學(xué)生初步明確養成留心觀(guān)察的重要性,突出本單元的單元主題。

這篇課文,語(yǔ)言文字很優(yōu)美,尤其是描寫(xiě)不同花開(kāi)的句子,恰當地運用了比喻、擬人等修辭方法,描寫(xiě)出了花開(kāi)時(shí)的姿態(tài)。我將有感情地朗讀花開(kāi)的句子,學(xué)會(huì )用不同的說(shuō)法來(lái)表達花開(kāi)作為教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)師范讀、男女生賽讀、師生對比讀等多種讀書(shū)方法,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中思考,取得良好的教學(xué)效果。課堂小結時(shí),我又進(jìn)一步引導學(xué)生明確留心觀(guān)察這一單元主題,使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習初步養成良好的品行。

評課時(shí)、聽(tīng)課老師針對我的這節課提出了許多良好的建議。如,學(xué)習目標的設置不夠具體明確,課堂評價(jià)不夠及時(shí)、準確,有感情地朗讀課文力度有待于進(jìn)一步提高,板書(shū)的設置需要更好地規范等等。

在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力學(xué)習,不斷完善自身的不足,立足課標,鉆研教材,使課堂更加高效、實(shí)用。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇2

一學(xué)期轉眼即逝,反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生完美的心靈;個(gè)性是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此,就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結合到達教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的'專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎,也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識,務(wù)必堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改善教法,創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習狀況,針對學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導。幫忙她們解決學(xué)習生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自我。

三、利用好社會(huì )大課堂,與社會(huì )實(shí)踐相結合。

理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì )大課堂結合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平,獲得良好的效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深,如今嘗到了甜頭?!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍??鞓?lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè ),就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念,提高自我的教學(xué)水平。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇3

表內乘法是學(xué)習乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習和多位數乘法的基礎,所以我在教的時(shí)候以學(xué)生最?lèi)?ài)玩的游樂(lè )場(chǎng)的地方,教材用游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設了很多相同加數求和的情景,并充分利用教材的學(xué)習資源,讓學(xué)生在這些情境中感受到生活中大量相同加數求和的事例,使學(xué)生利用它充分感受乘法的意義。在做練習時(shí)讓學(xué)生采用多種方法去算,讓學(xué)生自己感覺(jué)自己去發(fā)現相同加數求和的加法有改革的必要,使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候很輕松的接收新的知識為今后的學(xué)習打下了基礎。使學(xué)生對學(xué)習乘法產(chǎn)生濃厚的興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

在學(xué)習乘法算式各部分名稱(chēng)時(shí),由于各種原因,孩子們得到了不同版本的名稱(chēng),如:被乘數、乘數、積,乘數乘數積,因數因數積。對于這種情況我們不能感到生氣不理解,至少說(shuō)明老師不是在單獨作戰,還有很多人和我們一起在幫助孩子學(xué)習,當然,必須糾正所出現的問(wèn)題就行了。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇4

?威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文。以形神兼備,靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達上的主要特點(diǎn)。我深切體會(huì )到,教學(xué)設計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習,精神,思維的狀態(tài),有著(zhù)極為重要的影響。

我首先揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)"威尼斯"還是"小艇"接著(zhù)介紹威尼斯的地理狀況及當地的風(fēng)土人情。

接下去的環(huán)節,先引導學(xué)生定向自學(xué),幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導學(xué)生學(xué)習單元提示"按課文的幾個(gè)方面給課文分段"的方法并給課文進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生根據問(wèn)題,逐層理解課文:

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的

(2)坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的

(4)小艇在威尼斯起了什么作用最后學(xué)生朗讀體會(huì )。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節步步緊扣,達標的意識很強,學(xué)生在我的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),課堂氣氛有條不紊。但這種設計,學(xué)生學(xué)習空間受限制,無(wú)自主選擇機會(huì );教學(xué)環(huán)節雖步步緊扣,但死板而機械,教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問(wèn)串答,氣氛沉悶,學(xué)生參與的興趣不高。

第二種方法是:首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。充滿(mǎn)激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,被美妙的語(yǔ)言所感染,然后啟發(fā)學(xué)生思考:畫(huà)面中給你留下深刻印象的是什么引出課題。

讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習。

(1)學(xué)生輕聲,自由的讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪部分內容

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習方法學(xué)習描寫(xiě)小艇樣子奇特的段落。然后引導學(xué)生回答:通過(guò)學(xué)習,你了解了小艇的哪些特點(diǎn)能讀出韻味來(lái)嗎學(xué)生回答,同學(xué)可補充,評議,也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論,爭論,讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫(huà)畫(huà)小艇。

(3)我采用讀演結合的方法,讓學(xué)生在反復品讀的基礎上和同桌合作,解決疑難問(wèn)題,然后在理解的基礎上進(jìn)行表演:一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,一人為船夫配音。

(4)在學(xué)習最后兩段先讓小組合作學(xué)習,然后引導欣賞精彩的語(yǔ)句,指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,相機播放威尼斯夜景課件,讓學(xué)生盡情地體會(huì )"古老的威尼斯又沉沉地入睡了"的安謐靜寂的美。

最后我設計了這樣的練習:

1、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇他們坐小艇做什么用總分的段式寫(xiě)一段話(huà)。

2、指導學(xué)生用"操縱自如"說(shuō)話(huà),培養學(xué)生運用知識的能力。

3/假如你坐在小艇里會(huì )說(shuō)些什么呢4,課外引導學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

威尼斯,異國他鄉的地理風(fēng)貌,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。在教學(xué)之始,讓學(xué)生通過(guò)課件"游覽"一下威尼斯水城,讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道,古建筑,橋梁,小艇,船夫等有個(gè)大體的感性認識。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(cháng)了知識。

用電教手段輔助教學(xué),為課文提供信息,成為理解內容與激發(fā)情感的工具。當我在講到威尼斯城夜里寧靜,再一次用了電教媒體,"讓月夜的威尼斯人歇,艇停,城靜的美麗夜色,呈現于學(xué)生眼前。兩處用上課件,給學(xué)生提供了一"動(dòng)"一"靜",強烈對比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗,感情上會(huì )起著(zhù)"呼應"的作用。

新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑,調查,探究。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習,積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,加深理解和體驗,在感悟和思考中,受到情感熏陶,培養合作探究能力,倡導學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )語(yǔ)文轉變?yōu)闀?huì )學(xué)語(yǔ)文,如何指導學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識運用到實(shí)際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節。這堂課的拓展練習設計激活了想象創(chuàng )新的訓練的學(xué)習方式,使學(xué)生的知識拓展延伸了,創(chuàng )新意識也得到了培養。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇5

目的:

1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。

2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。

準備:

龜兔賽的音樂(lè )磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過(guò)程:

一、教師引出:小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂(lè ),老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

2、哪一段音樂(lè )是烏龜,哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏(yíng)了。(放音樂(lè ),請小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))

3、請小朋友將其節奏拍出來(lái),什么樣的節奏適合烏龜,什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子,聽(tīng)音樂(lè )表演。

二、引出小樂(lè )器(不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來(lái)參加,你們猜一猜是誰(shuí)呀?)

1、請小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。

2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請小朋友用手拍出來(lái)。

3、請小朋友自選樂(lè )器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè )器,不發(fā)出聲音。

4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏,看著(zhù)老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。

5、交換樂(lè )器,飾不同的角色。

三、表演

請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

活動(dòng)反思:

音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),培養他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者,是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇6

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì )情不自禁地大呼小叫,走來(lái)竄去。對于學(xué)生人數較多的班級,教師對課堂紀律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導和調控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規則、評分標準和紀律要求。

另外,教師也要用心參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。這樣,在游戲過(guò)程中即使出現一些小插曲,教師也能有規可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導學(xué)生分組購物,一組購物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀(guān)看、傾聽(tīng),最后教師根據各小組的競賽表現,評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養學(xué)生的自律意識,從而使課堂到達活而不亂的教學(xué)效果。

總之,英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機和活力,教師針對教學(xué)目的而設計的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂(lè )的作用。如果教師在設計游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更搞笑的情境中提高語(yǔ)言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì )展現出無(wú)窮的魅力!

9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇7

本學(xué)期開(kāi)始三年級的教學(xué)工作,從六年級一下子落到三年級確實(shí)讓我很不適應,也找不到好的方法,一直處于半混沌狀態(tài)。剛開(kāi)始的時(shí)候不知道什么是重點(diǎn),而且還天真的以為三年級的小學(xué)生知道自己預習,知道自己把課文中不認識的字都解決呢!但交上來(lái)的作業(yè)讓我大跌眼鏡!錯的一塌糊涂!這一下子就把我天真的想法給澆滅了!

從第二課開(kāi)始,我便開(kāi)始認真進(jìn)行生字教學(xué)。直到講到第六課《小攝影師》,雖說(shuō)生字是沒(méi)有什么問(wèn)題了,但是這節課結束后,我就發(fā)現了自己的授課存在著(zhù)很多問(wèn)題!原本計劃好的,要讓學(xué)生分角色朗讀課文,體會(huì )文中人物的心理活動(dòng)的特點(diǎn)。到了真正上課時(shí)就把這些東西都拋至腦后了,分析課文、理解課文的時(shí)間都不夠,哪里有時(shí)間分角色朗讀課文?或許也是害怕學(xué)生讀不出來(lái)那種語(yǔ)氣、感情,所以就干脆不去挑戰這項內容。這是一個(gè)特別失敗的地方。沒(méi)有迎難而上……

其實(shí)《小攝影師》這課是通過(guò)人物的'對話(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)的。在學(xué)習課文時(shí),我請學(xué)生找出小攝影師動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的句子,然后讀一讀,你從中體會(huì )到了什么?學(xué)生從他“鞠躬”、“擺弄”、“跑出去”、“哭著(zhù)”等詞語(yǔ)和句子體會(huì )到了小攝影師有禮貌、很愛(ài)哭等。卻很難體會(huì )到小男孩同時(shí)也是一個(gè)體諒他人,對自己的負責的深層次內容;再看高爾基,他的語(yǔ)言動(dòng)作的詞句有:“來(lái)吧,我讓他們放你進(jìn)來(lái)”、“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”從這些句子學(xué)生能體會(huì )到高爾基非常關(guān)心愛(ài)護少年兒童,但是不讓雜志社的記者采訪(fǎng)的原因,他們則說(shuō)不出名堂來(lái),我反復舉例,引導才有學(xué)生能說(shuō)出說(shuō)明他不圖名利,不是為了宣揚自己。

在今后課文學(xué)習中我會(huì )適當簡(jiǎn)化分析過(guò)程,明確單元目標,課文知識點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得輕松,明白。