大象的耳朵的讀后感5篇

時(shí)間:2024-06-26 作者:Brave 讀后感

每次寫(xiě)讀后感都是我們展示思考能力的機會(huì ),我們應該認真對待,通過(guò)寫(xiě)讀后感,讀者可以分享自己對作品中角色和情節的觀(guān)察和思考,下面是范文社小編為您分享的大象的耳朵的讀后感5篇,感謝您的參閱。

大象的耳朵的讀后感5篇

大象的耳朵的讀后感篇1

動(dòng)物們看見(jiàn)大象有一對耷拉著(zhù)的大耳朵,都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來(lái)??墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?,竟然成了小飛蟲(chóng)們的娛樂(lè )休閑場(chǎng)所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構造都是有規律的,盲目效仿別人是不對的。他覺(jué)得自己強有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的.小飛蟲(chóng)們敬而遠之。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說(shuō)的再好對自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的,只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情,比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著(zhù)這雙鞋來(lái)到學(xué)校,可是同學(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看,于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴,可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃,但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數不勝數。

我們應該吸取大象的經(jīng)驗教訓:別人是別人,我是我,不要隨便聽(tīng)別人的話(huà)。

大象的耳朵的讀后感篇2

?大象的耳朵》是一篇有趣的童話(huà)故事,它主要講了大象耷拉著(zhù)一對耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問(wèn)題。后來(lái),大象聽(tīng)信了大家的話(huà),也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,后來(lái)大象用自己的實(shí)際體驗終于明白了,把耳朵放下來(lái),它說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧!別人是別人,我就是我?!?/p>

兔子的耳朵直立著(zhù),但只適合兔子。大象的耳朵耷拉著(zhù),卻很適合大象。別人的東西再好,也終歸是別人的,只有適合自己的才是最好的。

麥田里的百合,縱使再高貴、再圣潔,但它站錯了位終將淪為一株雜草,被人遺棄。反觀(guān)樸素的稻草,雖然平凡無(wú)奇,但它找到了自己的位置,實(shí)現了自己的價(jià)值。

這個(gè)故事告訴我們,只要我們自己喜歡,自己舒服,與眾不同也不是問(wèn)題。世上的位置千千萬(wàn),世人的特點(diǎn)千千萬(wàn),每個(gè)人的選擇千千萬(wàn),但只有適合自己的才是最好的。自己的人生需要自己演繹,自己的生活該有自己的選擇。選擇最適合自己的,才能活出自己的精彩!

大象的耳朵讀后感500字3

?大象的耳朵》教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話(huà)故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái),可卻給自己帶來(lái)了很勿煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來(lái)了。

故事內容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)解讀文本,結合課程標準并結合二年級學(xué)生知識水平,進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節,讓學(xué)生復習生字,并進(jìn)行導入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)生生交先、師生交流,培養了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準課文內容,讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ),從而感知大象想法改變的過(guò)程;也注重學(xué)生表達能力的培養。在本課數學(xué)中引等學(xué)生表達自己的想法,結合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意,忍,從而明白文章要表達的意思。

同樣,在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處:在板書(shū)設過(guò)上不夠精致,自己在教學(xué)過(guò)程中廢活過(guò)級,導致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準備上沒(méi)有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力,沒(méi)有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節有點(diǎn)欠缺,沒(méi)有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。

另外,通過(guò)課堂教學(xué),我發(fā)現,我的。文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對話(huà),才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力。

大象的耳朵的讀后感篇3

大象有一對耷拉著(zhù)的大耳朵,動(dòng)物們看見(jiàn)了,都說(shuō)大象的耳朵有毛病,大象也覺(jué)著(zhù)自己的耳朵有毛病,于是大象就想盡了辦法,要把自己的耳朵豎起來(lái)。

耳朵終于豎了起來(lái),可麻煩也來(lái)了,好多蟲(chóng)子都飛到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵當作舞廳,吵得大象又頭疼又心煩。沒(méi)辦法大象又把耳朵放了下來(lái),如果蟲(chóng)子來(lái)了,大象的耳朵一扇,就能把小蟲(chóng)扇跑,這樣蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了。

大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧!別人是別人,我就是我?!?/p>

從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。

在生活中,我們也可以看到這種現象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著(zhù)一身衣服,本來(lái)很漂亮,這時(shí)別人說(shuō)了一句:“什么衣服啊,不好看?!彼突丶曳亲寢寢尳o她買(mǎi)新衣服。

在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結果別的.同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好,他就鬧著(zhù)讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上,聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買(mǎi),其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現象還有很多。

我們不能隨便聽(tīng)取別人的話(huà),就像大象說(shuō)的一樣:“別人是別人,我就是我?!?/p>

大象的耳朵的讀后感篇4

假期里,我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

文中寫(xiě)了動(dòng)物們看見(jiàn)大象有一對耷拉著(zhù)的大耳朵,都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來(lái)??墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?,竟然成了小飛蟲(chóng)們的娛樂(lè )休閑場(chǎng)所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構造都是有規律的,盲目效仿別人是不對的。他覺(jué)得自己強有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲(chóng)們敬而遠之。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說(shuō)的`再好對自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的,只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情,比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著(zhù)這雙鞋來(lái)到學(xué)校??墒峭瑢W(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴,可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃,但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數不勝數。

我們應該吸取大象的經(jīng)驗教訓:別人是別人,我是我,不要隨便聽(tīng)別人的話(huà)。

大象的耳朵的讀后感篇5

?大象的耳朵》教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話(huà)故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái),可卻給自己帶來(lái)了很勿煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來(lái)了。

故事內容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)解讀文本,結合課程標準并結合二年級學(xué)生知識水平,進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節,讓學(xué)生復習生字,并進(jìn)行導入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的.主動(dòng)性,通過(guò)生生交先、師生交流,培養了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準課文內容,讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ),從而感知大象想法改變的過(guò)程;也注重學(xué)生表達能力的培養。在本課數學(xué)中引等學(xué)生表達自己的想法,結合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意,忍,從而明白文章要表達的意思。

同樣,在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處:在板書(shū)設過(guò)上不夠精致,自己在教學(xué)過(guò)程中廢活過(guò)級,導致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準備上沒(méi)有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力,沒(méi)有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節有點(diǎn)欠缺,沒(méi)有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。

另外,通過(guò)課堂教學(xué),我發(fā)現,我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對話(huà),才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力!