中班神奇的樹(shù)教案8篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:loser 備課教案

大家在制定教案的時(shí)候,一定要根據教學(xué)目標來(lái)擬定教學(xué)流程,教案在起草的過(guò)程中,教師一定要考慮文字表述規范,范文社小編今天就為您帶來(lái)了中班神奇的樹(shù)教案8篇,相信一定會(huì )對你有所幫助。

中班神奇的樹(shù)教案8篇

中班神奇的樹(shù)教案篇1

活動(dòng)目標:

1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

2、大膽地動(dòng)手操作并表達自己的發(fā)現。

活動(dòng)準備:

白紙、紙杯、積木

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜測引題

1、(出示三座不同紙質(zhì)的紙橋)這里有三座不同的紙搭成的紙橋,這是一座?(面巾紙橋)這座呢?最后一座呢?

問(wèn):這三座紙橋誰(shuí)的力氣大,頂住的積木多?

2、到底會(huì )是怎樣的結果呢,我們用積木比一比。(我們應該把積木放在什么位置呢?)

3、為什么紙板橋能頂住積木?

二、第一次操作

1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢?等會(huì )就請你們去試一試,出發(fā)之前聽(tīng)好老師的要求:

①、請你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

教師巡回指導(教師用照相機記錄幼兒的方法)你是用什么辦法讓白紙變成大力士的?

3、交流分享

(1)你的紙橋能頂住一塊積木了嗎?你是用什么辦法的?

(2)老師還把小朋友的方法用照片拍下來(lái)了,我們一起看一看。(展示照片里的方法)

4、小結:原來(lái)通過(guò)手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

三、第二次操作

1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎?

等會(huì )再請你們去試一試。出發(fā)之前同樣聽(tīng)好我的要求:

①、不要把積木放在橋墩上,要放在橋面的中間②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

2、幼兒操作

3、分享交流:

誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?(你一開(kāi)始就用這個(gè)辦法的嗎?)

你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的?

4、小結:一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

四、延伸

今天我們通過(guò)的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士,等會(huì )區角活動(dòng)時(shí)請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想,怎樣讓面巾紙也變成能拎的動(dòng)瓶子的大力士。

中班神奇的樹(shù)教案篇2

活動(dòng)目標:

1、感知并發(fā)現磁鐵能吸鐵制品的特性。

2、能初步嘗試用所學(xué)到的知識來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,并且了解磁鐵在生活中的運用。

3、體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

4、培養探索自然的興趣。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動(dòng)準備:

1、幻燈片、記錄表,道具圖片。

2、操作學(xué)具:磁鐵、積木木頭類(lèi):積木 塑料類(lèi):尺子 紙類(lèi):餐巾紙 鐵制品:曲別針、釘子,夾子

活動(dòng)過(guò)程:

1、 導入猜謎語(yǔ),出示磁鐵,引入活動(dòng)通過(guò)看ppt來(lái)了解磁鐵在生活中的廣泛用途,并具體講解

2. 做實(shí)驗 磁鐵寶寶找朋友教師:小朋友你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?

磁鐵寶寶是來(lái)找朋友的,它想與被它吸住的物品做朋友。

通過(guò)做實(shí)驗來(lái)讓小朋友知道磁鐵的用途,完成表格填寫(xiě)。

3. 總結通過(guò)實(shí)驗釘子、曲別針,夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性,能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的.玻璃制品。

教學(xué)反思:

本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀(guān)察、發(fā)現、比較,整節課情緒高漲。幼兒樂(lè )于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現事物規律的活動(dòng)形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節,做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現的規律,教師再進(jìn)行引導,做最后的總結。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫(xiě)規范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節混淆起來(lái),不會(huì )填寫(xiě)表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。

小百科:磁鐵:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內部結構比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場(chǎng),具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

中班神奇的樹(shù)教案篇3

活動(dòng)目標:

1.知道紙經(jīng)過(guò)加工后可以變成其它功能。

2.在教師指導下對普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。

3.在教師指導下,能用語(yǔ)言描述紙在折疊前后的變化。

活動(dòng)準備:

白紙若干、紙的變化圖。

活動(dòng)過(guò)程:

1.交流導入

(1)交流紙的特點(diǎn)。

教師出示一張白紙,請幼兒說(shuō)一說(shuō),這張紙有什么特點(diǎn)?

小結:紙很薄,很輕,是白色的。

(2)交流紙的用途。

師:生活中我們可以用紙來(lái)做什么?

小結:生活中我們可以用紙寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做手工……

(3)引發(fā)對紙的暢想。

師:我們有什么辦法可以讓紙具有更多神奇的本領(lǐng)?

2.探索

(1)了解改造紙的方法

師:請你們想想,我們可以用什么方法改變一張白紙?讓它變得更漂亮或者有其它用途?

小結:用折疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮,更有趣。

(2)師:今天我們就用折疊的方法來(lái)嘗試改變白紙,看看改變后的白紙會(huì )有哪些新的功能

3.探究改變形狀后紙的新功能

(1)學(xué)習折疊瓦楞形;

(2)比較折疊成瓦楞狀紙前后紙的變化;

師:白紙折疊后與原來(lái)的白紙相比有什么變化?

小結:白紙折疊這成的這種形狀叫瓦楞狀,我們叫瓦楞狀紙。

4.探索瓦楞狀紙的功能和本領(lǐng)。

(1)請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀,體驗手心的感覺(jué),將感受記錄在觀(guān)察記錄表內。

(2)放一放:取兩本厚一些的書(shū),以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本書(shū)上,接著(zhù)由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙,看看能承受多少重量,記錄在記錄在觀(guān)察記錄表內。

摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著(zhù)杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區別。記錄在記錄在觀(guān)察記錄表內。

小結:白紙做成瓦楞狀紙后變的比白紙受重和隔熱效果好些了。

活動(dòng)延伸:

幼兒在科學(xué)區學(xué)做幼兒用書(shū)p10頁(yè)的折紙,想想為什么紙會(huì )站起來(lái)。

中班神奇的樹(shù)教案篇4

活動(dòng)設計背景

現在冬天到了,我發(fā)現很多小朋友都愛(ài)流鼻涕,盡管在幼兒園老師都會(huì )幫小朋友擦鼻涕,但有些家長(cháng)為了以防萬(wàn)一,還是會(huì )在小朋友包里放一些衛生紙,以備不時(shí)之需,但有幾次我發(fā)現小朋友特別喜歡在座位上坐著(zhù)把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當時(shí)老師有提醒過(guò)小朋友不要撕紙,但好像作用都不太大,于是我將開(kāi)展一場(chǎng)紙的主題活動(dòng)來(lái)告訴幼兒紙的用途以及滿(mǎn)足幼兒對紙的欲望。

活動(dòng)目標

1通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解紙的種類(lèi)與用途。

2鼓勵幼兒發(fā)現現象,提出問(wèn)題。

3鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。

4教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒掌握紙的用途

活動(dòng)準備

面巾紙白紙報紙等帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)魔術(shù)棒紙的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一,導入

1出示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開(kāi)眼睛,引發(fā)幼兒的興趣、提問(wèn):小朋友都看見(jiàn)了些什么?

2引導幼兒通過(guò)觀(guān)看,接觸來(lái)發(fā)現紙的不同、

二,高潮部分

(1)組織幼兒集中討論

1小朋友還見(jiàn)過(guò)哪些紙?還知道哪些紙呢?

2請小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方。

3這些紙都可以用來(lái)干什么呢?

(2)教師引入

1由魔術(shù)棒變出紙張,老師展示各種紙,介紹它們的名稱(chēng)和用途、

2引導幼兒在教室里尋找有沒(méi)有和老師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀(guān)察力和敏銳度、

(3)游戲

1、教師出示面巾紙和瓶子,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái),不可以直接用手拎,只能請面巾紙來(lái)幫忙。小朋友有什么好辦法?

2、幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。

3、組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。

4、幼兒再次游戲。

5、組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的小朋友在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著(zhù)短邊卷。女:順著(zhù)長(cháng)邊卷。再互換嘗試。

7、組織交流:你發(fā)現了什么秘密?(長(cháng)邊的承受力大)

三,結束部分

鼓勵幼兒回家探索發(fā)現其它的紙還有什么用途?

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng),提高了幼兒的觀(guān)察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的.發(fā)現是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索發(fā)現,才能對獲得的只是掌握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性,家長(cháng)把自己知道的知識傳給幼兒,再讓幼兒轉述給老師和小朋友,也培養了他們的自信心。

中班神奇的樹(shù)教案篇5

設計想法:

1、利用身邊經(jīng)??吹降氖挛镒鳛榭茖W(xué)活動(dòng)的內容是《新綱要》科學(xué)活動(dòng)的要求之一,紙是非常普遍的東西,容易收集和準備。

2、活動(dòng)與環(huán)保、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達有機結合。

3、撇開(kāi)平常人們對紙的了解,從紙的另一面出發(fā),讓幼兒嘗試探索學(xué)習,感覺(jué)到科學(xué)的神奇。

活動(dòng)目標:

1、在實(shí)踐和操作過(guò)程中,發(fā)散幼兒的思維能力,激發(fā)探索的欲望。

2、嘗試中愿意接受新方法,體驗成功的快樂(lè )。

3、初步嘗試讓洞越來(lái)越大的方法。

4、喜歡活動(dòng),愿意參與。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準備:

紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動(dòng)物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同

活動(dòng)過(guò)程:

一、嘗試

1、老師出示一張紙提出任務(wù):今天我們要來(lái)和紙做游戲,用剪刀在紙的中間開(kāi)一扇門(mén),讓小熊從你的門(mén)中走過(guò)去。

2、想想看,你會(huì )怎么剪?請幼兒交流自己的想法。

3、幼兒嘗試,教師巡回觀(guān)察了解幼兒操作情況

二、探索

1、其他大個(gè)子的小動(dòng)物也想進(jìn)門(mén),你動(dòng)動(dòng)腦筋試試看讓它也能從你開(kāi)的門(mén)里走過(guò)。

2、幼兒可以在原來(lái)的紙上進(jìn)行修改,也可以再取一張紙。

3、巡回指導,在指導過(guò)程中,把交叉剪的方法和幼兒共同分享,幫助幼兒解決困難。

三、再次探索體驗

1、我也想進(jìn)門(mén),請你們用剛才學(xué)會(huì )的方法繼續開(kāi)動(dòng)一休的小腦袋,讓門(mén)開(kāi)的更大一點(diǎn),讓我也走過(guò)去。

2、和幼兒共同嘗試,分享交流,探索讓洞變大的方法。

中班神奇的樹(shù)教案篇6

設計意圖:

孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心,對什么事物都非常感興趣,樂(lè )于發(fā)現,樂(lè )于探索。一次,在區角活動(dòng)中,我發(fā)現孩子們對于科學(xué)區中關(guān)于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子,有的孩子在相互照鏡子,還有的孩子在觀(guān)看有關(guān)鏡子方面的圖書(shū)……,為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘,我便設計了本次活動(dòng),讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創(chuàng )新精神,激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

活動(dòng)目標:

1.對鏡子感興趣,樂(lè )意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動(dòng)準備:

鏡子40面、水果貼絨20個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

1.談話(huà),引題今天,我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物,是什么呀?(出示鏡子)

2.照鏡子請你照照鏡子,你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮?

3.小結剛才我們玩了照鏡子的游戲,從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官,鏡子的本領(lǐng)可真大。

4.第一次操作

(1)等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲,這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請你用手摸一摸自己的后腦勺。好,現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)

(2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體交流)

(3)小結:從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5.第二次操作

(1)呆會(huì )兒老師請你們每人找一個(gè)好朋友,相互合作,用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)

(2)誰(shuí)看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(交流)

(3)小結:用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6.第三次操作(以游戲的形式)

(1)好,老師手上有許多的水果,等會(huì )兒老師再給你們每人一面鏡子,請你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙,看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)

(2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)

7.延伸活動(dòng)今天,我們又發(fā)現了鏡子的一個(gè)秘密,用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區,請你有空再去玩一玩,你還會(huì )發(fā)現什么奧秘呢?

活動(dòng)反思:

幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子,發(fā)現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法,在第一次探索中,有的幼兒發(fā)現鏡子能照到后面的東西;有的幼兒發(fā)現鏡子平放照時(shí),臉被分成了兩半;有的幼兒發(fā)現鏡子折起來(lái)照時(shí),能看見(jiàn)很多個(gè)自己。

發(fā)現鏡子中能看到很多個(gè)自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進(jìn)行第二次探索,讓幼兒們數數鏡子中有多少個(gè)自己,有的幼兒照到4個(gè)自己;有的幼兒照到了6個(gè)自己。想一想:為什么鏡子里的自己會(huì )變呢?讓幼兒通過(guò)思考想到在照鏡子時(shí),手在不停地動(dòng),鏡子也在不停地動(dòng),鏡子中間的角也在動(dòng),從而使得鏡子中的自己會(huì )有變化。同時(shí)告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角,并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多,還是夾角小的看到自己的多?

而后幼兒進(jìn)行第三次探索,驗證自己的猜想。實(shí)驗證明:夾角小的看到自己的多,夾角大的看到自己的少。

在第一次探索中,有剛開(kāi)始有5、6個(gè)幼兒發(fā)現鏡子折起來(lái)玩的方法,而后一些幼兒看見(jiàn)好玩后,一些幼兒開(kāi)始學(xué)習他們的玩法。

在第二次探索后,有個(gè)別能力強的幼兒能發(fā)現,鏡子合的越攏看到的.自己越多。在猜測的環(huán)節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

在第三次操作實(shí)驗環(huán)節,我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上打開(kāi),數數鏡子中有幾個(gè)自己;然后再橡皮泥上壓一壓,壓出夾角的印子,最后在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數字。在實(shí)際操作中,發(fā)現幼兒數了數后,在壓得過(guò)程中鏡子會(huì )移動(dòng)。應該對實(shí)驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開(kāi)鏡子,將鏡子壓在橡皮泥上,而后數一數鏡子中自己的數量,并記錄,最后再拿走鏡子。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒的完成度很高,也符合幼兒自己操作探索的需要,但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度,對于大班的幼兒簡(jiǎn)單了些??梢詣傞_(kāi)始增加探索游戲的難度,用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子,讓幼兒想一想可以怎么玩。

中班神奇的樹(shù)教案篇7

教材分析:

本節課是選自《多元智能創(chuàng )意課程》中班第一主題活動(dòng)《快樂(lè )小天地》中的一節科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課《神奇的發(fā)現》;放大鏡的鏡片是凸透鏡,凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄,是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是:1、放大鏡對準觀(guān)察的實(shí)物上下移動(dòng)或前后移動(dòng),直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前,慢慢的移向所觀(guān)察實(shí)物的上方,直到看清楚為止。

在區域活動(dòng)中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣;他們在探索過(guò)程中能夠發(fā)現事物的明顯變化,但是,對于如何正確使用放大鏡把自己所觀(guān)察的物體看清楚并不清楚,所以,我依據中班幼兒的年齡特點(diǎn),在本次活動(dòng)中采用了多種形式,讓幼兒自己去探索,讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點(diǎn),知道如何在探索中正確使用放大鏡。

本節課我將了解放大鏡的特點(diǎn)設為重點(diǎn);探索如何正確使用放大鏡設置為本節活動(dòng)的難點(diǎn)。

設計思路:

孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣,但是,在孩子的活動(dòng)中發(fā)現他們對于如何使用放大鏡,如何看清物體操作的并不準確。于是,我在本節活動(dòng)中設計了說(shuō)——聽(tīng)——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點(diǎn),學(xué)習使用放大鏡的正確方法。

活動(dòng)目標:

1、了解放大鏡的特點(diǎn)。

2、認識放大鏡,初步學(xué)習使用放大鏡。

3、學(xué)習觀(guān)察,體驗探索事物的變化并進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準備:

1、故事《神奇的鏡子》。

2、視頻《 放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個(gè)。

3、觀(guān)察記錄表人手一份、水果、動(dòng)物、交通工具圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師幼交談,說(shuō)說(shuō)放大鏡的神奇

1、出示實(shí)物

師:“孩子們,看看我給大家帶來(lái)了什么?

師:誰(shuí)知道放大鏡有什么神奇的地方呢?

2、師幼交談

二、傾聽(tīng)故事,了解放大鏡的作用

1、提出要求

師:那咱們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,故事的名字是《神奇鏡子》,在聽(tīng)故事的時(shí)候你們要認真看,仔細聽(tīng)!聽(tīng)一聽(tīng)故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

2、傾聽(tīng)故事

3、教師提問(wèn)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

4、個(gè)幼回答

5、教師小結

師:放大鏡能把物體的圖像變大,讓我們看清肉眼看不清的細微之處。

三、觀(guān)察放大鏡,了解放大鏡的特點(diǎn)

1、觀(guān)察放大鏡

師:放大鏡為什么這么神奇呢!快從你們的小凳子底下拿出放大鏡??匆豢捶糯箸R的鏡片,摸一摸鏡片的中間和旁邊有什么不一樣,把你的發(fā)現和你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒討論

3、教師提問(wèn)

師:放大鏡的鏡片是什么樣子的?

4、個(gè)幼回答

5、教師小結

師:放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄、是透明的,放大鏡鏡片還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能。所以,放大鏡能夠把物體放大。

四、嘗試使用,探索放大鏡的用法

1、清潔鏡片

師:現在請大家從盒內拿出鏡片布,把放大鏡的鏡片擦一擦;在平時(shí)使用放大鏡時(shí)要保持鏡片的干凈,以便于看清我們所要觀(guān)察的圖像內容,擦好以后把鏡片布放回盒內。

2、提出要求

師:在我們的活動(dòng)室里有一些很小的圖片,用眼睛是看不清楚的,請你找到它。那怎樣才能看清楚呢?就要用手中的放大鏡去仔細觀(guān)察,注意你是怎樣使用放大鏡才看清圖片的,一會(huì )兒,把你使用放大鏡看清圖片的方法和大家分享?,F在開(kāi)始行動(dòng)吧!

3、幼兒操作

4、教師提問(wèn)

師:剛才你看到了什么?你是怎樣使用放大鏡把你所觀(guān)察的'圖片看清楚的?

5、個(gè)幼回答

五、觀(guān)看視頻,學(xué)習正確使用方法

1、播放視頻

師:我們應怎樣正確使用放大鏡呢?咱們一起看一段視頻吧!

2、師幼交談

師:怎樣正確使用放大鏡,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3、教師小結

師:放大鏡正確的使用方法是:物體是像這樣放置的時(shí)候,放大鏡對準所要觀(guān)察的圖片上方,上下移動(dòng),直到看清楚圖片內容;像剛剛我們所觀(guān)察的圖像是在墻面上的,那我們就要將放大鏡對準圖片前后移動(dòng),直到看清楚圖片內容。

六、操作體驗,嘗試記錄探索結果

1、出示記錄表

師:這有一張記錄表,上面有一些很小的圖片,一會(huì )兒要用你們手中的放大鏡去觀(guān)察圖片上的內容,找到相同的大圖片插在對應的空格內;在桌子上我也為大家準備了這樣的記錄表,它們分別是水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)和交通工具類(lèi)。請你選擇自己喜歡類(lèi)別的記錄表,并完成上面的內容;完成好以后,把你的記錄表粘貼在相應類(lèi)別的展板上。注意:要正確使用放大鏡,在活動(dòng)中一定要注意安全,開(kāi)始行動(dòng)吧!

2、幼兒操作

3、幼兒完成后把記錄表貼在操作板上,師幼共同欣賞。

七、成果展示,區域中進(jìn)一步探索

師:放大鏡可以幫助我們觀(guān)察到很多我們用眼睛看不清的物體,在區域材料中有很多細小物體的圖片。區域活動(dòng)時(shí),大家可以拿著(zhù)放大鏡去探索更多的有趣事情。

中班神奇的樹(shù)教案篇8

活動(dòng)目標:

1、通過(guò)實(shí)驗,知道鹽可以增加水的浮力。

2、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

3、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、初步了解其特性。

活動(dòng)準備:

1、經(jīng)驗準備:幼兒知道水有浮力,有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備:教師:裝有溫水的燒杯一個(gè),熟鵪鶉蛋一個(gè),攪拌棒一支,鹽一杯。記錄表一張,視頻《死海的秘密》

幼兒:每人裝有同量溫水的杯子3個(gè),熟鵪鶉蛋,糖、鹽、味精各一份,攪拌棒一根,記錄表一張,彩筆一支,毛巾1條。

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”導入,激發(fā)幼兒好奇、探究的`興趣。

師:小朋友,你們好!我是一名魔術(shù)師,今天為大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看,這里有一杯水,我還請來(lái)了一位神秘的小客人?!保ǔ鍪均g鶉蛋)

(1)夏天到了,蛋寶寶要到水里去游泳,撲通一聲跳下水,蛋寶寶怎樣了?(蛋寶寶沉在水底)

(2)不好了,蛋寶寶不會(huì )游泳,怎么辦呢?別著(zhù)急,我來(lái)想個(gè)好辦法,讓蛋寶寶在水中浮上來(lái)。這是我的魔術(shù)粉(鹽),我要把它倒進(jìn)去,用魔棒攪一攪。

(師往杯子里倒入魔術(shù)粉,用攪拌棒慢慢攪拌,邊說(shuō)“變變變”直至蛋浮起來(lái))

蛋寶寶怎樣了? (浮起來(lái)了)

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來(lái)?引發(fā)幼兒猜想與假設

1、請你猜一猜,我是用什么來(lái)做魔術(shù)粉的?

(幼兒自由發(fā)言,教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)

2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精,邊說(shuō)邊出示圖卡邊貼在大表格上,我的魔術(shù)粉就藏在它們中間,那么你認為魔術(shù)粉是誰(shuí)呢?(幼兒討論)

3、教師出示記錄表,介紹記錄猜測的方法。(教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上)猜測記錄后后鼓勵幼兒相互交流。

三:幼兒實(shí)驗,驗證猜測結果

1、小朋友都有自己的想法,怎樣做才能知道你猜的對不對呢?

2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水,蛋寶寶在什么地方?桌上的魔術(shù)粉有哪些?(提示幼兒看清魔術(shù)粉標記圖)

3、請小朋友將每一種魔術(shù)粉倒進(jìn)相同標志的杯子中試一試,輕輕攪拌,看一看發(fā)現了什么?每一種實(shí)驗后馬上記錄在表格上。

指導重點(diǎn):觀(guān)察指導幼兒輕輕攪拌,引導幼兒間相互觀(guān)察、交流試驗的結果,感受新奇發(fā)現的樂(lè )趣。(討論交流分享)

請做完實(shí)驗的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結果到大表格。

四、交流試驗結論,

1、說(shuō)一說(shuō)水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來(lái)?

2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來(lái)呢?鹽增加了水的什么力呢?

五、播放ppt,揭開(kāi)《死海的秘密》

1、師:地球上有一個(gè)神奇的地方叫“死?!?。古時(shí)候,羅馬有個(gè)統帥抓了一群俘虜,想把他們放到死海里淹死,可是過(guò)了一會(huì )兒,沉下去的俘虜漂到了岸邊,一個(gè)都沒(méi)死,這是為什么呢?……

2、幼兒觀(guān)看視頻“死海的秘密”。

3、提問(wèn):你發(fā)現了死海的什么秘密?

在死海里的人為什么不沉下去呢?

結論:(因為死海里含有大量的鹽,是普通大海海水含鹽量的七倍。)

4、教師與幼兒總結:原來(lái),鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來(lái)。

師:你們不僅救出了蛋寶寶,還發(fā)現了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙,它還有許多奇妙的用處等我們來(lái)發(fā)現,等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

科學(xué)活動(dòng)奇妙的鹽活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的設計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認識,并在認識調料和發(fā)現溶解現象的基礎上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過(guò)實(shí)驗,知道鹽可以增加水的浮力,并培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教師的預操作非常重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前,我為了使幼兒觀(guān)察鹽增加水的浮力效果明顯,于是使用了約1/3杯的調料粉,通過(guò)操作,我發(fā)現分別放進(jìn)去之后,不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來(lái)了,味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來(lái)了,原來(lái)味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素,我有精心挑選了無(wú)鹽味精,經(jīng)過(guò)反復操作,我選取了剛好能使蛋富起來(lái)的鹽量,在此基礎上,再投放同樣量的味精和鹽,問(wèn)題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒,并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋,以備不時(shí)之需。

在材料的設計上,我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾,精心制作了像小簸箕一樣的操作盒,里面放置貼有三種調料標簽的三杯水,標簽的高度正好是水位線(xiàn),另外一一對應擺放貼有同樣三種標簽的調料盒,這樣幼兒一目了然,對應投放為幼兒操作提供了方便,避免了干擾。

在活動(dòng)設計上,開(kāi)始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求,我還鼓勵幼兒大膽猜測,支持不同的想法。在實(shí)驗過(guò)程中,當我發(fā)現有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒(méi)有浮起來(lái)時(shí),耐心和幼兒共同尋找原因,當發(fā)現原來(lái)是鵪鶉蛋破了時(shí),及時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋,達到了預期的實(shí)驗效果。在得出結論部分,我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果,便于幼兒觀(guān)察得出結論。教師的啟發(fā)式提問(wèn)也很重要,如:你發(fā)現了什么?——水里加入什么蛋寶寶浮起來(lái)?——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來(lái)呢?——鹽增加了水的什么?這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識點(diǎn),一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什么?這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí),我又適時(shí)視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。

活動(dòng)結束后,我并沒(méi)有認為這是真正的結束,有全面觀(guān)察了所有幼兒的實(shí)驗結果后,發(fā)現有一位幼兒鹽水里的蛋沒(méi)有浮起來(lái),于是我把她找來(lái)一起找原因,發(fā)現也是蛋破了,我們有更換了一個(gè)好的,問(wèn)題迎刃而解。體現了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

這次活動(dòng)仍由一些遺憾之處,例如教師為幼兒提供發(fā)言的機會(huì )不夠充分,在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討,這也說(shuō)明了教師在教育觀(guān)念上還要大膽放開(kāi),充分體現幼兒的主體地位,這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。

小百科:食鹽是指來(lái)源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉,國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低于95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質(zhì)。