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    2. 小學四年級英語工作計劃7篇

      時間:2023-10-28 作者:pUssy 工作計劃

      制定工作計劃是為了提升工作內容的可執行性,一個詳細的工作計劃可以使我們在工作中保持高度的責任心和主動性,確保任務得到及時完成,下面是范文社小編為您分享的小學四年級英語工作計劃7篇,感謝您的參閱。

      小學四年級英語工作計劃7篇

      小學四年級英語工作計劃篇1

      一、學生分析

      四年級共計13名學生,男生3名,女生10名。學生經過三年級一年的英語學習,對英語有了初步的了解。有部分同學已經培養了對英語的興趣,對英語學習有一定的熱情。也有部分學生覺得英語難學而產生厭學情緒,或者是恐懼心理。有些同學由于假期上輔導班,英語學習相比其他同學來說暫時超前。這些原因造成了一個班級內部差別很大,有些同學接受新知識很快,有些同學需要花大量時間反復地重復練習。正因為這樣,一些同學會覺得老師講得他們都懂,因此不認真學習。四年級英語相對三年級來說要求學生會拼寫一些單詞,并要可以用英語進行簡單的交流,在難度上有所加大,對學生要求更高。這對老師是一個挑戰,教師在備課要更加細致,每一部分都要銜接好、處理好。

      二、教材分析

      小學英語人教版教材四年級上冊每一單元分為“a、b、c”三個部分,共十二頁。其中1—2頁為本單元的呈現部分,主要是通過主情景圖來再現本單元的主要教學內容;第4頁-第5頁為A部分教學內容,其中包括let’slearn,let’sdo,let’splay,let’stalk,let’splay,let’schant,groupwork,readandwrite和writeandsay幾個板塊組成,這部分主要是通過真實的情景來教學會話,同時通過多種游戲和活動逐步熟練運用所學會話,在該部分要求學生學生要會聽說讀寫3-5個單詞,通過tpr活動來聯系并運用所學詞匯,通過歌曲復習和鞏固本單元所學,并通過小組活動聯系鞏固。第6-8頁為b部分教學內容,該部分和A部分的編排基本上一致,主要是在a部分的基礎上再增加4-5個單詞,并要求學生能夠聽說讀寫。是在A部分的基礎上進一步進行會話以及詞匯的教學。c部分的內容包括第9頁-12頁,主要由tasktime、let’scheck,let’smake,let’splay,let’sfindout,storytime等版塊組成,這一部分主要通過填色,畫圖,填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言,通過聽力活動,評價學生的學習效果。在最后通過一首節奏歡快的歌曲來鞏固本單元的主要句型,同時在最大程度上激發了學生對英語的興趣,為以后的教學打下了堅實的基礎。

      三、教學總目標

      對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣

      四、本冊教學具體目標

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流。

      2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題),和進行簡單的運用。

      3、能聽、做7個“tpr”活動。

      4、能學會2個小制作。

      5、能唱8首歌曲。

      6、能聽、說吟唱8首歌謠。

      7、能完成6個自我評價活動。

      8、能聽懂6個幽默小故事。

      9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

      五、教學措施

      1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

      2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習

      3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

      4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。

      六、教學策略應用

      四年級英語教學,要培養他們的實際運用能力,提高他們的'口語交際能力。主要是激發學生學習興趣,創設英語學習氛圍。我們可以放一些與本節課內容有關的歌曲或chant,來活躍一下課堂氛圍。也可以通過回顧上節課的單詞來為新課的學習做鋪墊。還可以設計一定的聽力來復習前面的內容。在新知呈現環節教師在把握了重難點后要創設一個情境,讓學生在情境中學習。這種情境的的創設可以是課件,實物,卡片,動作,表情等等。我們要設計一個個由易到難的活動,讓學生逐步掌握重點以及難點。并且讓學生進行必要的練習。

      教師要注意聽音正音,教師在上課前一定要調好自己的錄音機以及磁帶,上課時耽誤課上時間。教師要讓學生學習錄音中的語音語調。教師可利用各種游戲,或改變歌謠,看圖操練等方式進行練習。教師可以創設一定的情景,讓學生采取小組合作的方式下進行交際練習。

      此外,老師可以讓學生分角色表演對話,可以給學生們創設一個比較好的情境。教師也可以設計一個任務型活動,可以是調查表,采訪某人等等!

      小學四年級英語工作計劃篇2

      一、全冊教材分析:

      本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(pep)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心,與加拿大lingomedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是:

      1.強調語言運用。

      2.注重能力培養

      3.突出興趣激發

      4.重視雙向交流

      5.融合學科內容

      6.重視靈活擴展

      7.實現整體設計。

      二、學生學情分析

      本班學生共有59人,其中男生31人,女生28人。四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。

      三、教學目標:

      1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

      2、能按四會要求掌握所學句型。

      3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

      4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

      5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。

      6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。

      7、能在完成某個任務(如涂色,小制作)的過程中學會相關的詞句,并且培養動手能力。

      8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。

      四、教學重點難點

      1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

      2、能按四會要求掌握所學句型。

      3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

      4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

      5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。

      五、教學方法措施

      1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

      2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

      3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

      4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。

      六、教學時間安排

      單元

      課時

      unit 1

      六課時

      二周

      unit2

      六課時

      二周

      unit3

      六課時

      二周

      recycle1

      三課時

      一周

      unit4

      六課時

      二周

      unit5

      六課時

      二周

      unit6

      六課時

      二周

      recycle2

      三課時

      一周

      小學四年級英語工作計劃篇3

      第一課時

      重點:聽說認讀四會單詞:family parents uncle aunt baby brother

      難點:理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

      教具準備:

      1、本課生詞的單詞卡片

      2、配套的教學課件

      3、相配套的教學錄音帶

      4、學生的家庭成員照片

      5、視頻資料

      教學過程:

      熱身/復習(warm-up/revision)

      1、播放第二冊學生用書unit 2《father and mother》的歌曲,讓孩子邊唱邊表演。

      2、教師出示單詞卡片,孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree,請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上,大聲讀一讀。

      3、教師出示課件(自己的家庭照片),用this is my…. she/he is. …進行介紹和描述。

      4、孩子把自己的照片放在投影上,嘗試用this is my…. she/he is. …進行介紹和描述。

      呈現新課 (presentation)

      1、教師出示課件說:“do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師:i have a big family. how many people in my family? 學生回答。再問:how many people in your family.鼓勵孩子回答。 this is my mother. this is my father. they are my parents. 教師帶讀,學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。 教師指自己的家庭成員說:“this is my uncle. this is my aunt ?!辈褍蓚€單詞貼在family tree上,說:“my uncle is my fathersquo;s or mothersquo;s brother. my aunt is my fathersquo;s or my mothersquo;s sister.”

      2、播放配套課件:教師說:“this is amysquo;s family. how many people in amysquo;s family. who are they? ”指課件中的單詞認讀。

      3、教師分別出示amy的家庭成員的照片,讓孩子說說單詞。

      讓孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成員,孩子用“this is my….” 介紹家庭成員。

      4、進行group work的練習,先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上,介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學生到前面介紹。

      (三)趣味操練 (practice)

      1、listen to a song 《come and see my family 》

      2、聽一聽,畫一畫

      學生相互描述自己的家庭成員,同組同學根據描述畫出來??纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

      (四) 擴展性活動(add-activities)

      邊看視頻邊學唱《come and see my family 》

      第二課時

      重點:熟練掌握句型how many ……are there?的用法并能在實踐中運用。

      難點:理解letsquo;s talk中句子的含義,并能進行初步的運用

      教具準備:

      配套生詞的單詞卡片

      2.配套的教學課件 unit 4/b/ letsquo;s talk]

      3、相配套的教學錄音帶

      4、教師和學生的家庭照片

      教學過程:

      (一)熱身/復習(warm-up/revision)

      sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)

      鼓勵孩子邊唱邊演

      單詞搶答: 教師出示單詞卡片,學生快速搶答

      教師少拿一張卡片,讓孩子猜猜?!癶ow many cards in my hand?”

      教師將卡片碼成一沓,問:“how many cards in my hand?”

      教師將卡片藏在身后,問:“how many cards in my hand?”

      (二)呈現新課 (presentation)

      教師出示上一課letsquo;s learn部分的課件。說:“this is amysquo;s family. how many people are there in my family? who are they?” 引導學生回答:“they are my father, my mother, my aunt ,…”

      猜一猜:

      教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問:how many people are there in my family? who are they?”大家試著猜一猜,用句子:”there are …people in the picture. they are my….”來回答。小組里進行猜一猜的活動。

      教師讓學生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)問:how many people are there in my family?。學生說:“there are 6 people in your family.”教師說:“my family has 6 members.”

      教師提問一些學生how many people are there in the picture?將答案寫在黑板上,再請孩子用my family has … members.的句型說一說。

      學生在小組中進行問答練習。

      教師指著人數較少的家庭說:“thatsquo;s only 3”學生跟讀練習。

      教師出示課件:

      播放課件,讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時,教師說:“but, thatsquo;s only 6.”學生提出疑問時,教師指著小狗說:“gee, and my little puppy.”節puppy的含義。

      再放錄音,讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

      7、letsquo;s count

      (本節課授課中,根據各小組回答問題和聽講情況,教師為每組設立一個蘋果樹,隨時根據學生的表現貼蘋果評價)

      教師和學生一起總結:問:“how many apples are there on the tree?”引導學生回答。

      然后看書中的練習,孩子兩人一小組作問答練習

      (三)趣味操練 (practice)

      1、who are they?

      教師快速出示amy 的家庭成員照片,讓孩子猜猜who are they? 學生小組游戲。

      2、猜一猜

      一學生蒙上眼睛,幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜how many people are there?

      (四) 擴展性活動(add-activities)

      小組活動:相互了解一下同學的家庭情況

      運用句型:

      how many people are there in your family?

      who are they?

      my family has …members

      小組活動時更換自己的同伴,跟新同伴做對話

      板書設計:

      unit 6 meet my family

      how many people are there in your family?

      who are they?

      my family has 7 members.

      but thatsquo;s only 6

      第三課時

      重點:熟練掌握四個單詞的拼寫。

      難點:單詞的正確拼、讀、寫。

      教具準備:

      1、本課生詞的單詞卡片

      2.配套的教學課件 unit 4/b/ letsquo;s learn]

      3、相配套的教學錄音帶

      4、學生的小英語練習本

      5、大字母卡片,每組一套的小字母卡片

      教學過程:

      (一)熱身/復習(warm-up/revision)

      教師提問:

      how many boys are there in our classroom?

      how many girls are there in our classroom?

      how many desks are there in our classroom?

      ….

      針對how many …?學生在小組中進行問答練習。

      listen and act

      聽一聽,做一做。教師說出家庭成員的單詞,孩子聽到后表演。

      看一看,傳一傳

      各組的第一個孩子看卡片,向后耳語傳單詞,最后一個學生說出來,看看那個小組傳得最快最準。

      (二)呈現新課 (presentation)

      教師出示read and write部分的課件,問“what can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。

      教師出示詞卡,孩子搶答單詞,指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(mother father sister brother)

      教師板書四會單詞,學生邊拼讀,便跟著老師書空練習。每個單詞,分別請每組一名同學拼拼,比一比誰拼讀的熟練,快速。

      教師遮蓋單詞,孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習,學生互為小老師,互相幫助。

      教師出示卡片,讓孩子拼出相應的單詞,哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志,拼出的單詞最多的組獲勝。

      教師貼出圖片,問:“can you spell these words?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

      6、出示單詞,討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭,及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

      7、學生獨立填寫write and say.的內容,填完后,大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

      (三)趣味操練 (practice)

      1、聽一聽,猜一猜

      教師拼詞,學生聽完后猜出單詞,比比誰最快,誰猜出得最多。

      在小組中進行練習

      2、拼一拼,傳一傳

      教師告訴每組第一個一個詞,它必須以拼讀的形式告訴其他同學,比一比哪組傳得又快又準。

      (四) 擴展性活動(add-activities)

      教師出示圖畫“小熊lulu的一家”,學生用句型:how many people are there in lulusquo;s family? who are they? 等進行對話。(一個孩子扮演lulu)

      對話完成后,讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上,請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

      第四課時

      重點:詞匯:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

      句型:whatsquo;s your father? my father is a doctor.

      難點:單詞發音:baseball player

      my father is a doctor.中的“a” 的強調。

      教具準備:

      1.人物職業的圖片

      2.教材相配套的教學錄音帶

      3.單詞卡片

      4.第四課時配套課件

      教學過程:

      (一)熱身/復習(warm-up/revision)

      1.做“whatsquo;s missing”游戲:教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀,然后抽出其中一張,讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

      2.教學歌謠:可愛的home。

      home是我可愛的家,

      墻上的picture美佳佳。

      右邊的woman是mother,

      左邊的man是father.

      可愛的friend是誰呀?

      是我student 人人夸。

      3.sing a song《come and see my family》

      (二)呈現新課 (presentation)

      1.talk about the family: how many people are there in your family? who are they?

      2.模仿老師說句子,做連鎖游戲:my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?

      3.教師指著自己說:isquo;m a teacher. 再指著一名學生說:he is a student.然后自問自答:whatsquo;s he? he is a student. 教師問學生:whatsquo;s he? 引導他們說出:he is a student.

      4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片,問學生:whatsquo;s he/she?引導他們說出:he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

      5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片,啟發學生通過提問whatsquo;s he/she?來得知答案。并學習baseball player, driver.

      6.看教學視頻課件做對話練習。

      可參考的對話內容:

      whatsquo;s your father? my father is a doctor. hesquo;s tall. he likes sport.

      whatsquo;s your brother? hesquo;s a baseball player. hesquo;s strong. he likes sports.

      whatsquo;s your mother? my mother is a nurse. shesquo;s thin. she likes music.

      whatsquo;s your father? my father is a driver. hesquo;s fat. he likes playing computer games.

      whatsquo;s your grandpa? hesquo;s a farmer. he likes painting.

      7.聽錄音,跟讀課文。

      8.看letsquo;s learn(b)的動畫課件,學習單詞。

      9.教師出示本課時所學單詞卡,讓學生認讀單詞。

      10. 學生給動畫配音,用其他職業單詞作替換練習。

      11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作,教師發指令“act like …”

      12. 讓學生看letsquo;s do的動畫課件,邊看邊學說并模仿做動作。

      13.兩人一組根據操練letsquo;s do的內容,一人發指令,一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。

      (三)趣味操練 (practice)

      1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物,要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好,讓其他學生猜:he is a…/ hesquo;s …/he likes…

      2.計時猜詞競賽

      每個小組5-6人,小組之間進行計時猜詞比賽。

      比賽規則:教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前,小組內的第一名學生坐在椅子上,其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面,手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘,教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始,教師出示第一張單詞卡,蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思,如果說出,視為犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上,繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人,教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜,直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞,直到計時停止,比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多,得分最多,哪個小組就獲勝。

      (四)擴展性活動(add-activities)

      letsquo;s sing: 《my father is a doctor》

      教師播放歌曲,學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲,如“my mother is a teacher.”。

      第五課時

      重點:句型is this your…? whatsquo;s your…? he looks…

      難點:句型:they look young. are they farmers?

      教具準備:

      1. 不同人物的圖片

      2. 教材相配套的教學錄音帶

      3. 單詞卡片

      4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

      5. 教材相配套的教學課件。

      過程:

      (一)熱身/復習(warm-up/revision)

      1. 教師出示單詞卡,讓學生認讀單詞:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

      2. letsquo;s do: act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

      (二)呈現新課 (presentation)

      1. 教師提問:whatsquo;s your mother/father? 學生回答問題后,繼續問其他學生。

      2. letsquo;s chant:聽錄音,學歌謠??刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。

      3. 教師出示一人物圖片,說:look! he looks strong.教師出示另一張人物圖片問:does he look strong? 引導學生回答:no. he looks fat. 教師再出示其他人物圖片,讓學生用he/she looks…來表達。

      4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來,指著他們說:they look thin. 然后教師出示一些圖片,讓學生說they look…

      5. 教師指著一學生家庭照片上的人物問:is this your mother/father? 啟發學生回答:yes, she /he is. no, she/he isnsquo;t.

      6. 教師指著一學生照片上的兩位老人說:they look old. are they your grandpa and grandma?引導學生回答:yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問:are they workers ?鼓勵學生用yes, they are. no, they arensquo;t.來回答。

      7. 教師分別出示amy的叔叔,姨,爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片,問學生:who are they?

      8. 讓學生觀看教學課件后回答問題。

      出示uncle的圖片問:whosquo;s this man?

      出示aunt的圖片問:is this amysquo;s aunt?

      出示father的圖片問:is this amysquo;s father?

      出示mother的圖片問:whatsquo;s her mother?

      出示grandpa和grandma的圖片問:who are they? are they farmers?

      10. 聽錄音,跟讀課文。

      11. 兩人一組給對話中的人物配音。

      12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

      (三)趣味操練 (practice)

      猜猜看

      1. 教師課前收集學生父母的照片,分別出示給全班學生看,讓他們用句型is this your…?來猜照片上是誰的父母。

      2. 教師每次找三至四個學生到前面來,小聲告訴他們一種職業,讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情,用are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。

      (四) 擴展性活動(add-activities)

      try to chant.

      work, work, work, work!

      people work every day.

      fathers work.

      mothers work.

      teachers work.

      nurses work.

      work at home.

      work at school.

      work every where.

      work, work, work, work!

      板書設計:

      unit 6 meet my family

      he looks strong.

      is this your…?

      yes, she/he is.

      whatsquo;s your…?

      he/she is…

      教案點評:

      本課時在上一課時的基礎上,進一步在情景中學習句型is this your...? he/she looks... what's he/she? they look... are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近,學生對該話題感到親切,教學新句型時教師運用學生的家庭照片,在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型,有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明,教師引導適當,發揮了學生在學習中的主體地位。

      第六課時

      重點:單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。

      難點:isquo;m going to be a…

      教具準備:

      1.圖片nurse, doctor, farmer, driver

      2.教材相配套的教學錄音帶

      3.單詞卡片

      教學過程:

      一 熱身/復習(warm-up/revision)

      1.口語練習:how many people are there in your family?

      who are they?

      what are they?

      2.讓學生改編b部分的chant, 然后表演出來。教師對表現出色的應即使給予獎勵。

      二 呈現新課 (presentation)

      1.教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀,并貼在黑板上。

      2.做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。

      3.教師:isquo;m a teacher , but you are students now. what are you going to be?(教師指著圖片提示學生:are you going to be a driver?) 引導學生說出:isquo;m going to be a…

      4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞匯:public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

      5. 當學生說出isquo;m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時,問學生can you spell this word?

      6.看單詞卡,拼讀單詞。

      7.教師在四線格中示范書寫單詞,學生在本上模仿拼寫。

      8. 教師出示write and say部分的內容,讓學生看圖獨立完成短文。

      9.通過read and write部分的動畫來學習本部分的內容。

      10.學生小組為單位,模仿write and say部分表演,拿出自己的家庭照片,介紹自己的家庭。

      三 趣味操練 (practice)

      1.拼讀單詞列隊比賽

      將全班分成兩組,教師發給每個學生一張字母卡片,不常用的字母(如q,z)可以一人多拿幾張,游戲開始,教師說一個單詞,如ship,或出示一張輪船的圖片,兩個組持s,h,i,p字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊,先按正確次序排好隊的為優勝。

      2.字母組詞。

      教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母,讓學生以小組為單位拼出單詞,看哪組拼得又快又多。

      四 擴展性活動(add-activities)

      1.做letsquo;s check練習:教師播放錄音,讓學生勾出與錄音內容相符的一項,錄音內容為:

      1) is this your grandpa? yes, he is.

      2) how many people are there in your family? there are five.

      3) my aunt is a teacher. she is pretty.

      4) show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

      2.做letsquo;s find out練習

      教師讓學生看圖找單詞,并把單詞寫在橫線上,看誰寫得又對又快。

      單詞有:doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

      小學四年級英語工作計劃篇4

      一、教材分析:

      根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,小學階段英語課程的目標是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化,培養學生學生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學習打下基礎。

      本冊教材共有6個新授單元,2個復習單元,內容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊,a部分包括let’s learn,用來鞏固單詞的let’s do,以let’s learn所學詞匯為主題的對話let’s talk,以掌握單詞、句子為主要目標的read and write。b部分是對a部分內容的深化和拓展,二者一脈相承。c部分為選學內容,包括語音訓練,歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。

      二、教學目標:

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;

      2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題),并簡單運用;

      3、能聽、做、演游戲;

      4、能聽、做tpr活動;

      5、能學會書中的小制作;

      6、能唱書本里的英文歌曲;

      7、能聽、說、唱書中的歌謠;

      8、能完成8個形成性評價活動;

      9、能聽懂6個幽默小故事;

      10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

      三、教學重難點:

      1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

      2、能按四會要求掌握所學句型。

      3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

      4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

      5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規范。

      四、教學措施:

      小學生主體性地位在英語對話教學中的體現,小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當 大的份量。在小學英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的'對話。根據這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想 不到的效果。

      1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

      2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言【您現在訪問的是由()提供的英語教學計劃,請勿轉載或建立鏡像】操練和練習。

      3、活用教材,根據學生的學習狀況,將每單元的知識點進行重組編排,以降低難度。

      4、注重教學評價,調動學生學習興趣,充分發揮非智力因素的作用。

      5、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。

      6、及時、科學地進行教學反思,總結得失,使教學常新。

      7、虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教,努力學習現代教育教學理論,提高自身教育教學技能。

      小學四年級英語工作計劃篇5

      為全面貫徹落實學校關于加強備課組建設的精神,本學期,四年級備課組以提高學校教學質量為中心,踏實學習,認真工作,現將本學期的工作計劃制定如下:

      1、堅持集體備課活動

      集體備課是提高教學質量的關鍵,是備課組工作的一個重要方面。本學期,我們一方面堅持每周的定時定點備課外,還在參加各級各類教研活動的同時,不定期地開展集體備課活動。我們在集體備課中,每次主要由主講人主講,然后再相互研討,確定每單元,甚至是每份練習的重點、難點及其突破的方法,統一教案、統一練習和作業,教學過程中遇到問題,必須一起研討解決。遇到不清楚、難以把握的內容共同研究。

      2、堅持互聽課制度

      除了在無課情況下必聽學校組織的每節掛牌課之外,我們英語備課組還要積極開展相互聽課活動,做到取長補短,共同提高。新教師聽了老教師的課后,可以迅速地掌握每節課的重要知識點,把握教學的整體框架,同時也不是一味地照搬照抄,而結合自己和學生的具體實際情況進行針對性地教學,取得較好的效果。而老教師聽了新教師的課后,也獲益非淺。在堅持聽課的過程中,不斷提高自己的教學水平。

      3、定期檢查備課筆記

      “不上無準備之課”是我們備課組一直堅持的準則。統一教案,定期檢查,規范要求,是我們備課組的一貫作風。嚴格的紀律和教師的高度自覺性是我們備課組能出色地完成學校布置的各項教學任務的重要保證。

      4、統一作業、練習,堅持講評

      在一個單元內容結束后,對學生進行一次基礎過關練習,并做到及時批閱和講評。而平時每一堂課前或課后,對一些基礎知識則堅持采取聽寫、翻譯或課堂提問的方式,重點學生重點培優補差,真正做到因材施教。利用業余時間主動對一些基礎很差的同學進行補習,真正體現備課組老師對工作的認真負責。

      5、很抓基礎,夯實雙基

      每一單元的單詞和詞組逐個過關,對每一單元的重要知識點講清講透,隨堂練習,精講多練,講練結合,提高每一堂課的教學效果,向課堂要質量,提高年級的整體英語成績。

      總之,我們四年級英語備課組是個團結向上、很有凝聚力的備課組,在教學上認真負責,工作上自覺遵守學校的各項規章制度。在以后的教育教學中,我們將一如既往的保持好的做法和工作作風,不斷吸取先進的教育教學經驗,取長補短,進一步提高我們的教學水平,完成學校布置的各項任務,為我們學校的英語教學工作作出大的貢獻。

      小學四年級英語工作計劃篇6

      本學期,是英語試行使用新教材的第二學年,為此,我緊緊把握新大綱、新教材的指導精神,認真學習教育思想、教學理念、教學方法等,提高了認識,更新了觀念,為圓滿完成本學期的教學任務,特制定計劃如下:

      一、教學目的任務:

      本冊英語中,我們繼續學習介紹朋友們,學習如何表述正在進行的動作,如何表達自己生活中遇到的問題,如何與他人進行討論。

      1.能聽讀辨認語音,培養學生聽說能力。

      2.能按四會要求掌握所學的詞匯,句型,掌握語言材料。

      3.能按要求會讀,會說,聽懂,會寫日常交際用語,提高學生語言運用能力。

      4.能進一步感知理解語法,掌握初步的語法知識。

      二、教材分析:

      新學期一開始,我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析,深入領會了新教材的修訂意圖,弄清教材的重點、難點,發現:本冊英語中,我們繼續學習數字的表達,自己喜歡的食品,學習如何問路,學習一些美國的節日,繼續學習如何描述人、物品、動物的特征,以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許,以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點:1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異,并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求,明確英語教學方向。

      三、班級情況分析:

      1班級情況分析:

      本班級共有學生36人,其中男生22人,女生14人,學生對英語表現出濃厚興趣,并有了一定的英語基礎,能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好,掌握了一定的技能技巧,學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正,基礎不扎實,能力也較差,學習比較困難。

      2學生知識能力習慣態度分析

      學生經過一年的學習,有了一定的英語學習基礎,大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣,但也有些學生已失去了剛開始的`興趣,出現兩極分化現象,還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。

      四、教學突破點和創新點:

      本學期的教學內容包含了一些新的語言現象,如描述正在進行的動作,;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態,要分階段反復進行,要堅持大容量,長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識,形成必需的應用語言的能力。

      小學四年級英語工作計劃篇7

      本學期,我擔任小學四年級英語教學工作。四年級英語在整個小學英語過程中屬于過渡階段,本學期我將積極探索英語快樂課堂,讓學生們較好的學習知識,培養他們學習的興趣。計劃如下:

      一、學情分析

      小學四年級的學生處于低年級和高年級之間,他們喜歡引起老師和同學們的注意,有時會有一些新的想法,他們重視老師的表揚。在學習了一年的英語之后,對英語應該比較熟悉,但學困生的學習還是存在一定的困難。

      二、英語學習的情況分析

      1.學生的學習基礎和學習習慣都應該比三年級好,要使學生熟悉我的教學方法和措施。使后進生的成績有所提高,盡量減輕兩極分化現象。

      2.教學上的困難

      四年級的教材較三年級在難度上有了很大的提高,尤其是對話內容多,句型復雜,教學任務十分繁重。老師教學,以及學生接受都比較困難,加上每星期的課時量減少,課文內容的多容量,上課節奏快,學生復習鞏固的時間相對減少。課程要求的對單詞的初步掌握,對讀寫的要求提高,學生掌握較為困難。

      三、教學工作

      1.教學中,備課是一個必不可少,又十分重要的環節。如果備課不充分,一定會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點、同時還要能根據學生的實際情況,采用不同的教學方。

      2.注重培養孩子的英語學習興趣,鍛煉孩子的聽說能力,利用一切機會讓孩子們練習聽說能力。有時候在學習某個句型或詞的用法時,利用游戲或實物進行教學,便于學生掌握。

      3、培養學生良好的學習習慣,在書寫作業中,開始讓學生抄寫句子,當出現大小寫不分的情況時,及時給學生糾正錯誤,重視對學生書寫規范性的培養。

      四、作業

      四年級教材要求對字母進行鞏固,以及單詞的書寫,我要求學生認真觀察書上四線三格里的范寫,以及教師在黑板上的書寫,把學好的字母拼寫成單詞。學好了字母,單詞的拼寫就簡單多了。學生對單詞應該多寫多練,才能記得更牢固。

      本學期我會努力做好教學工作,提高自己的教學水平,工作中我會多閱讀關于教學方面的書籍雜志,以彌補在教學中的不足,爭取在英語教學工作中取得更好的成績。

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