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    2. 沉與浮科學教案精選6篇

      時間:2023-10-25 作者:Surplus 備課教案

      教案與教師的教學工作是息息相關的,教案在起草的時候,老師需要考慮講授內容要點,下面是范文社小編為您分享的沉與浮科學教案精選6篇,感謝您的參閱。

      沉與浮科學教案精選6篇

      沉與浮科學教案篇1

      一、活動目標

      1、培養幼兒對色彩的興趣,充分展示幼兒對色彩的感受。

      2、培養幼兒對色彩的觀察能力。

      二、教案準備

      1、環境布置:用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來,在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。

      2、在活動室的空地上鋪上大白紙,周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團、刷子等)。

      三、教案過程

      一、開始部分:玩氣球,引起幼兒的興趣。

      教師:"現在,我們一起去小一班玩一玩,咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩玩吧。"(幼兒自由、興奮的玩氣球,激發幼兒參與活動的興趣。)

      四、基本部分:

      1、幼兒找喜歡的氣球,引起幼兒對色彩的注意。

      教師:"這么多大大小小、花花綠綠的氣球,你們喜不喜歡?現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說,給老師說一說。"(幼兒自由找氣球,自由講述,其間教師個別提問:"你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)

      2、集體"氣球跳跳跳",引發幼兒感受色彩的美。

      教師:"咱們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑,當念完后拍你喜歡的氣球,看誰的氣球跳的高。"

      幼兒念:"大氣球,真正好,拍一拍,跳一跳,我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問:"剛才,你拍的是哪個氣球?"幼兒反復玩2-3遍。

      教師提問:"這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"

      3、玩顏色,讓幼兒充分展示對色彩的感受。

      教師:"花花綠綠的氣球這么美,誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?

      幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。

      五、結束部分:幼兒互相欣賞作品。

      沉與浮科學教案篇2

      目標:

      1、引導幼兒積極探索,主動思考問題。

      2、引導幼兒感知球的主要特性:彈跳、能滾動、在水中會浮起來。

      3、體驗活動的樂趣

      準備:

      皮球若干,場地、一盆水、廢報紙、布、毛巾、木塊、橡皮泥等。

      過程:

      一、設問導入:

      看,這是什么(各種空心的皮球)如果我把它放在水里,如果我把球放在地上拍打,小朋友樣都來猜猜會怎么樣?

      二、反互探索,感知球的基本特征

      1、第一次自由探索

      師:老師給小朋友們準備了許多的球,請你們每人拿一個球去試一下吧。

      讓幼兒自由的探索

      提問:你發現了什么?

      2、第二次有目的的探索

      師:剛才小朋友們都用球進行了實驗,現在誰來告訴老師你都發現了些什么?

      (讓幼兒進行討論,并回答老師的問題)

      師:現在請小朋友來回答老師的問題,把球寶寶放到水里,它會怎么樣呢?(它就會浮在水面上)

      把球放在地上用手拍打,球寶寶又會怎么樣呢?(會向上彈起來)

      現在讓老師和小朋友一起來做游戲,進行觀察吧!

      (1)、把球放到水中,觀察球是否浮在水面上,和其它實心物體比較,感知球是空心的,所以能浮在水面上。

      (2)、讓幼兒在地上拍球,球會彈跳起來,感知球有彈性,所以能跳起來,學習名詞“彈性”

      (3)讓幼兒把球放在不同物體上向前滾,比一比哪一個球能滾得更遠?感知球滾動的快慢和地面有關。

      3、小結

      師:小朋友們真能干,都開動腦筋和老師一起想!現在小朋友們都知道了,球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來,還會向前后左右不同的地方滾動。

      延伸

      師:現在小朋友都知道了球寶寶在水里的時候會浮在水面上,用手拍打它,它就會跳起來,還有球寶寶可以前后左右的滾動,真的是太神奇了,現在我請小朋來幫老師想一想哪一些球寶寶會浮在水面上的?哪一些球寶寶拍拍它會跳起來?還有哪能些球寶寶可以前后左右向不同的方向滾動?

      沉與浮科學教案篇3

      活動地點:

      本班教室

      活動對象:

      幼兒和媽媽

      活動要求:

      1、知道5月11日是母親節,是媽媽的節目。

      2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好,并喜歡媽媽。

      3、通過親子活動,表達對媽媽的祝賀,萌發關心媽媽的情感,增進與媽媽之間的感情。

      4、了解節日的來歷,知道節日的日子及習俗,樂于參與節日的活動。

      5、感受節日的歡快氣氛。

      活動重點、難點:

      知道母親節,并用各種方式向媽媽表示祝賀。

      活動準備:

      1、一些歌曲音帶,如《我的好媽媽》等。

      2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。

      3、通知媽媽參加活動。

      4、媽媽代表準備發言。

      活動過程:

      (一)在歌頌媽媽的樂曲中,邀請媽媽們入座。(座位安排,可讓媽媽坐在外圈,幼兒坐在里圈。)

      (二)慶?;顒娱_始

      主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。

      1、過兩天5月11日就是母親節了,今天,我們小朋友都把自己的媽媽請到幼兒園為媽媽慶祝節日,開心嗎?

      2、媽媽每天做很多事情,在家忙許多家務,關心寶寶;在單位還有繁重的工作。媽媽每天都很辛苦,請幼兒說說自己媽媽在家怎么關心你照顧你的。

      3、媽媽每天都這么辛苦,我們愛不愛媽媽?媽媽好不好?那現在我們就一起唱首《我的好媽媽》的歌送給媽媽,祝媽媽節日快樂!好不好?

      親子節目表演。

      中間穿插:

      幼兒為媽媽獻上禮物,并說一句祝福的話。

      請幼兒親手喂媽媽吃一粒糖。

      親子游戲《小熊運水》

      教學反思:

      在母親節到來之際,為培養幼兒感恩母親、關愛媽媽的美好情感,我們設計、開展了系列活動?!案卸髂赣H節”是活動的結束部分,是對前期活動的回顧和展示,讓小朋友們感恩母親,說出溫馨的母親節祝福,送上浪漫的母親節禮物,瞧...我們的小朋友們都在認真的在為媽媽們準備自己的禮物呢!

      沉與浮科學教案篇4

      一、活動目標:

      1、通過觀察了解螞蟻的外形特征及生活習性,并了解螞蟻的種類和分工;

      2、活動中能細致、有序的進行觀察,能用清楚、連貫的語言進行講述。

      3、對螞蟻感興趣,在生活中能進一步的觀察與探索。

      二、活動準備:

      1、相關課件;

      2、在生活中有觀察螞蟻活動的經驗。

      三、活動過程:

      1、手指謠導入:

      教師:

      小螞蟻,很有趣,頭上長著小胡須,

      小螞蟻,有秩序,走路排隊很整齊螞蟻,有情義,見面點頭很有禮小螞蟻,真得意,冬天來了又積蓄

      2、說一說:

      教師:你在什么地方見過螞蟻?他們在干什么?

      教師小結:在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上,到處都能看到螞蟻,螞蟻喜歡群體居住,兩只螞蟻相遇時,靠觸角相碰傳遞信息,他們的身體還會釋放出一種氣味,通過氣味來找到朋友和行走路線。

      3、看一看:

      教師:我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的?(從整體到局部,從上到下)

      教師小結:螞蟻的身體很小,呈褐色或黑色,頭上有觸角,身體下面有三對足(六只腳)。

      1、談論螞蟻的種類與分工

      教師:螞蟻的家里每只螞蟻的工作都一樣嗎?他們是怎樣分工的呢?

      教師小結:螞蟻分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻,搬運食物、養育寶寶的是工蟻,負責產卵的是蟻后。

      2、課件中關于螞蟻分工的部分,了解螞蟻的種類與分工。

      3、教師小結

      螞蟻的身體很小,呈褐色或黑色,頭上有觸角,身體下面有三對足(六只腳)。在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上,到處都能看到螞蟻,螞蟻喜歡群體居住,兩只螞蟻相遇時,靠觸角相碰傳遞信息,他們的身體還會釋放出一種氣味,通過氣味來找到朋友和行走路線。螞蟻分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻,搬運食物、養育寶寶的是工蟻,負責產卵的是蟻后。

      四、活動延伸:

      回到家中以后可以畫一幅螞蟻大家庭的畫,并和家人分享一下!

      沉與浮科學教案篇5

      教學目標

      探究過程和方法:

      能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

      能對自己與家人的外型特征進行比較,并作合理解釋;

      能對動物的遺傳現象做出合理的推測;

      會查閱和收集有關植物的遺傳資料

      知識與技能:

      知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發、雙眼皮、膚色等;

      知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;

      了解遺傳也是生命的基本特征。

      情感態度:

      體會到合作與交流的重要價值;

      感受遺傳的神奇和美妙

      教學重難點

      重點:什么是遺傳現象

      難點:能對動物的遺傳現象做出合理的推測

      課時安排一課時

      教學準備

      老師準備:多位學生的全家福照片做成多媒體課件,動植物圖片,查找有關遺傳的諺語學生準備:帶父母的照片

      教學過程

      教學安排教學效果

      一、導入

      1.以前我們已經學過克隆技術,克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現象。(板書課題)

      2.我們先來看看書上p42,大家幫這三位同學找找他們的父母是誰

      3.學生討論后回答

      4.為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征)

      二、學習新課

      1.人類的遺傳現象

      (1)剛才我們已經發現孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現象科學上稱為“遺傳”。

      (2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?

      (3)我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。

      (4)不少同學也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學找到他的家人

      2.動物間的遺傳現象

      (1)觀察p43圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

      (2)小組討論回答

      3.植物間的遺傳現象

      (1)觀察p44圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

      (2)小組討論回答

      4.總結

      不僅人類每代間有遺傳現象,動植物也存在同樣的遺傳現象

      你還知道哪些描述遺傳現象的諺語嗎?

      例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”

      三、遺傳現象的推測

      1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?

      2.小組討論后匯報

      四、拓展作業

      (1)今天我們觀察到的遺傳現象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎?

      板書設計

      生物的遺傳現象

      膚色、眼睛、臉形、遺傳:親代與子代之間或多或少的

      花紋、手指形狀在相似的特征

      鼻子、嘴形??

      沉與浮科學教案篇6

      ?教學目的】

      1.使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

      2.培養學生的實驗能力,推理歸納能力。

      3.培養學生認真細致的科學態度。

      ?教學重難點】

      1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

      2.推理歸納事物發展的必然規律的是難點

      ?教學準備】

      1.實驗材料。按課文要求準備。

      2.掛圖

      ?課時安排】

      1課時

      ?教學要點】

      1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

      2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。

      3.學會使用測量工具和記錄數字。

      ?教學過程】

      一、引入活動

      1.通過插圖提出問題,產生好奇心。

      圖片與插圖相結合;口頭與教材相結合。

      2.通過演示提出問題,產生好奇心。

      簡單易做的小實驗,觀察實驗現象,提問題,不解釋為什么。

      3.參考實驗:掛物體吸盤、空氣占據空間。

      4.通過觀察提出問題,產生好奇心。

      5.關于電視提問題,可安排小組討論。

      注意:讓學生提問題,首先讓學生有問題,其次能夠提出問題,要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練,而不是問題的訓練。

      二、體驗活動

      1.提現成問題向兩片紙中間吹氣,猜一猜會發生什么現象?

      2.讓學生自己填寫我認為。

      3.兩人一組體驗,交換角色體驗。

      4.填寫觀察到的現象。

      5.填寫我的解釋。

      6.交流我的解釋。

      三、小結:

      同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索,科學這一門學科將會學得更好,同學們一定有所發明,有所創造性。

      注意:重點是喚起學生的探究興趣,不要糾纏學生答案的對與錯。

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