水的賽跑教案6篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:loser 備課教案

為了活躍課堂,我們需要將相關(guān)的教案認(rèn)真制定,作為教師上課前的重要準(zhǔn)備,教案的寫作一定要重視起來,以下是范文社小編精心為您推薦的水的賽跑教案6篇,供大家參考。

水的賽跑教案6篇

水的賽跑教案篇1

一、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,其中男生30人,女生11人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績合格的學(xué)生。

從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

二、教材分析:

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語言積累,提高他們的語文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。

學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,說好普通話。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》。 3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。 5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物,樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,按筆順正確書寫、默寫164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題 7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。 五、教學(xué)措施:

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

6、借助多媒體手段來輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,上好電教課,開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

水的賽跑教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個(gè)詞語。

2.理解課文內(nèi)容,理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

教具準(zhǔn)備:收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言,誰來說一說。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,齊讀課題,讀了以后,你想知道些什么?

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.同桌拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

4.檢查生字詞自學(xué)情況,指名讀。

5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

三、再讀課文,了解大意

1.理解不懂的詞語。

(1)提出不懂的詞。

(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

(3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。

2.了解各段主要內(nèi)容。

(1)讓學(xué)生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事?

4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識(shí)記字形。

3.寫字練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

教學(xué)后記:在學(xué)習(xí)生字中,學(xué)生易把“贏”與“羸”寫錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)讀課題。

二、理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢?(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二──四自然段。

1.老師引讀課文二──四自然段。

2.說說你知道了些什么,從哪里知道的?

3.你還有什么疑問?

4.分角色朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。

1.齊讀課文五、六自然段。

2.你想到了些什么?

3.齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

1.自讀課文。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂”呢?

3.齊讀課文。

(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段。

1.齊讀課文。

2.說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3.齊讀課文。

三、明白道理

1.學(xué)習(xí)了這一課,你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會(huì),談感受

1.齊讀格言。

2.同桌互相交流看后的心得體會(huì)。

五、作業(yè):抄寫珍惜時(shí)間的警句。

板書設(shè)計(jì):

13.和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

水的賽跑教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、在創(chuàng)作的過程中感受到畫畫的快樂。

2、幼兒能用連貫的語言評(píng)述同伴的作品。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教師自制課件《龜兔賽跑》。

2、教師范畫、畫紙、彩筆若干。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

會(huì)畫出龜兔賽跑的情景

活動(dòng)過程:

一、教師講述故事,讓幼兒理解故事情節(jié)。

師出示課件“龜兔賽跑”。

快看!“春天來了,森林里舉行動(dòng)物賽跑,看誰最先跑到山腳的那棵大樹下。

“預(yù)備!一,二,三!”兔子撒開腿就跑,一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)了。她回頭一看,烏龜才爬了一小段路。兔子心想:烏龜敢跟我賽跑,真是可笑!我呀,在這兒睡上一覺,等烏龜爬到這兒,我再跑也不遲啊!于是,兔子把身子往地上一歪,合上眼皮,睡覺了。

烏龜爬得真的很慢,但是他一個(gè)勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時(shí),已經(jīng)累壞了。兔子還在睡覺,烏龜也想休息一會(huì)兒,可他知道兔子跑得比他快,自己只有堅(jiān)持爬下去才有可能贏。于是,烏龜不停地往前爬、爬、爬,終于爬到了大樹下。

兔子呢?她還在睡覺呢!兔子醒來后往后一看:咦,烏龜怎么不見了?再往前方一看:哎呀,不得了!烏龜已經(jīng)爬到大樹底下了。兔子急忙趕到大樹下,但是已經(jīng)晚了,烏龜勝利了。

談話:

1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什么輸了?兔子驕傲睡大覺。

2、烏龜雖然贏了,但是你覺得它真的比兔子快嗎?烏龜堅(jiān)持不懈。

3、兔子和烏龜后來怎么樣了? 龜兔賽跑后,兔子和烏龜成了很要好的朋友。它們經(jīng)常打電話聊天,玩得可開心了!

二、小朋友,請(qǐng)你用手中的彩筆,畫一個(gè) “龜兔賽跑”,講給小班的弟弟妹妹聽好吧?

1、教師出示范畫,請(qǐng)幼兒欣賞。

2、教師巧妙點(diǎn)撥,幼兒發(fā)散思維,自由作畫。 畫出兔子和烏龜,是誰最先到的那棵大樹下。 想象路上會(huì)發(fā)生事情?

三、作品講述。

讓幼兒扮演“講故事人”的角色來講畫面中的故事。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中,給幼兒積極營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,,創(chuàng)造中給幼兒減少規(guī)定,同時(shí)又注重問題情景的創(chuàng)設(shè),。在活動(dòng)中,照顧幼兒人人積極參與,重點(diǎn)不是幼兒畫得好與不好、像與不像。作品講評(píng)時(shí)幼兒說得完整不完整,連貫不連貫教師不予評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。因?yàn)椤吨改稀分赋觯涸趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)語言,意味著給幼兒提供質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽想像。

水的賽跑教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

過程與方法

1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫,理解詞義,讀順課文。

2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。

、預(yù)習(xí)探究

1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音,問:大家聽到了什么?有什么感受?

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

認(rèn)真聽并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

二、合作交流

初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。

三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考:

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說的話

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的話感到不理解,感到害怕。

3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察,“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?——和時(shí)間賽跑

4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間,提前回家,贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

水的賽跑教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1?有感情地朗讀課文。

2?能初步讀懂課文內(nèi)容,感悟到時(shí)間的珍貴

思想教育:感悟到時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn):

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時(shí)候的照片。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝,有沒有覺得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)

二、初讀課文,讀后說說課文主要講了哪些事。

三、指名分自然段朗讀課文,

四、學(xué)習(xí)課文第一~七自然段。

1.自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2.交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。

電腦課件出示這四個(gè)句子。

(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!?/p>

這句話是理解的難點(diǎn),可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

讀父親說的話,看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二~四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

3、指導(dǎo)朗讀。

朗讀課文第一~七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1.時(shí)間那么寶貴,我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?

2.在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí),就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

3.畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

4.追問學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

學(xué)生可列舉生活中的例子,體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情,與作者產(chǎn)生共鳴。

5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1.指名讀課文,說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

2.自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并畫上“ ”。

3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?/p>

(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)

(2)小組合作討論:你同意這個(gè)說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.電腦出示填空題。

在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑,________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑,________;在體育比賽中和時(shí)間賽跑,________;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑,________;在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,________。

讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,并交流。

5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀得慢一些。

四、總結(jié)課文。

說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

板書設(shè)計(jì):

和太陽比

和西北風(fēng)比 獲得成功

水的賽跑教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.從我對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。

教學(xué)建議

本課是一篇略讀課文,用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富,在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的,在每一天里,我們享受著同等的時(shí)間。而每天,日起日落,鳥飛鳥棲,時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝,不做半分停留。我們?cè)谀钸兑淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰時(shí),是否真的把時(shí)間當(dāng)金?我們?cè)诒г箷r(shí)間過得飛快時(shí),是否曾想到如何去挽留時(shí)間?人永遠(yuǎn)都跑不過時(shí)間,卻能比原來有的時(shí)間跑快一步,甚至幾步,成功就孕育在這一步和幾步中。

全文共10段,分成兩個(gè)部分。第1部分是第1~7段,在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時(shí)候,爸爸的一席話驚醒了我,在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中,我明白了所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。在稚嫩的童心里,最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊,我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義,只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來對(duì)兒童來說,就如同一個(gè)謎語,引起一種永遠(yuǎn)不能回來的恐懼。最后,那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn),每天的日出都是新的,昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過去了;每天歸巢的都是長大了一天的林鳥,明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們,為什么要珍惜時(shí)間,因?yàn)橐磺惺挛镞^了今天都成了昨天的東西,過了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了。第2部分是第8~10段,我振作起來,用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷,我不能就讓時(shí)間如此流逝,于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑,我為我每次的勝利而興奮,并樂此不疲。從此,我知道了珍惜時(shí)間的奧秘:一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。